生成性绘本主题探究课程及活动设计

**章 理论篇 **节 幼儿园课程哲学 一、幼儿园课程哲学的定义 二、幼儿园教育哲学 三、幼儿园课程教育价值 第二节 课程理念 一、生成性绘本主题探究课程内涵 二、生成性绘本主题探究课程特点 第三节 课程目标 一、生成性绘本主题探究课程目标 二、生成性绘本主题探究课程的目标取向 第四节 课程准备 一、环境准备 二、经验准备 三、资源准备 第五节 课程实施 一、创设环境，保证幼儿愉快有益的自由游戏活动 二、生成性绘本主题探究课程使教学活动游戏化 三、利用游戏活动因素，保证轻松愉快的一日生活 第六节 课程评价 一、评价遵循的原则 二、教师在评价中的实施要点 第二章 实践篇 活动一：“小鸡球球和向日葵”(3—4岁) 一、活动缘由 二、活动目标 三、活动资源 四、活动预设思维图 五、环境创设 六、活动轨迹 七、活动实录(叙事故事) 八、活动评价 九、活动反思 活动二：“世界真好”(4—5岁) 一、活动缘由 二、活动目标 三、活动资源 四、活动预设思维图 五、环境创设 六、活动轨迹 七、活动实录(叙事故事) 八、活动评价 九、活动反思 活动三：“谁偷了包子”(5—6岁) 一、活动缘由 二、活动目标 三、活动资源 四、活动预设思维图 五、环境创设 六、活动轨迹 七、活动实录(叙事故事) 八、活动评价 九、活动反思 活动四：和甘伯伯去兜风(5—6岁) 一、活动缘由 二、活动目标 三、活动资源 四、活动预设思维图 五、环境创设 六、活动轨迹 七、活动实录(叙事故事) 八、活动评价 九、课程反思 后记