关于听说那些事儿

总序 序一 序二 前言 **部分 听力篇 如何培养初中学生的听前推测和听中记录微技能？ 如何设计听前活动？ 如何组织听前活动？ 如何组织听中活动？ 如何基于图式理论激活背景知识，帮助理解所听内容？ 如何利用图表记录更多听力信息？ 如何帮助学生做好听力填空题？ 如何进行日常的听写训练？ 如何帮助初中生开展“自主听写训练”？ 第二部分 口语篇 如何设计情境开展音标教学？ 如何进行初中英语语音教学？ 如何教授元音字母在开、闭音节中的发音规则？ 如何剃用英语绕口令助力音标教学？ 如何使用课外资源辅助音标教学？ 如何利用趣味活动进行音标教学？ 如何教对话中的“句子重音”？ 如何进行语音语调教学？ 如何进行语调教学？ 如何训练英语的连读？ 如何利用听录音模仿训练学生的朗读？ 如何训练初中低年级学生的朗读速度？ 如何利用听力练习中的图片训练学生口语？ 如何让开口说英语威为英语课堂的常态？ 如何培养基础薄弱生开口说英语的勇气？ 如何在课堂的前、中、后各阶段帮助学生开口说英语？ 如何日常组织一分钟英语演讲活动？ 如何利用角色扮演鼓励学生表达？ 第三部分 听说篇 如何解读听说文本？ 如何强化过程设计落实听说目标？ 如何设计课堂听说任务？ 如何基于学生的学习起点进行听说教学设计？ 如何在听说课中进行情境创设？ 如何在听说课上激发学生思维？ 如何应用图式理论让英语听说“活”起来？ 如何基于“3A”模式激活听说教学？ 如何提高小对话听力素材的使用效益？ 如何利用配音活动提升学生的听说能力？ 如何以“英语新闻坊”训练学生的听说能力？ 如何设计听说类课后作业？ 编后记