高等学校教师教育创新培养模式“十三五”规划教材学与教的心理学:原理与应用(第2版)/刘启珍,彭恋婷

**章绪论(1)
**节教育心理学的对象、任务及性质(1)
第二节教育心理学研究的基本原则与方法(5)
第三节教育心理学产生和发展的简史(7)
第二章学生心理与发展(12)
**节认知发展的理论(12)
第二节人格发展的理论(15)
第三节各年龄阶段学生的心理特征(19)
第三章学生的心理差异与因材施教(29)
**节智力差异与教育(29)
第二节学习风格差异与教育(36)
第三节人格差异与教育(40)
第四章学习概述(46)
**节学习的实质及意义(46)
第二节学习的分类及教学意义(50)
第三节影响学习的因素(55)
第四节学习理论概述(58)
第五章行为主义学习理论及应用(61)
**节经典性条件作用理论及应用(62)
第二节操作性条件作用理论及应用(65)
第三节社会学习理论及应用(74)
第六章认知主义的学习理论及应用(81)
**节格式塔的顿悟学习理论(82)
第二节布鲁纳的认知发现学习理论(85)
第三节奥苏伯尔的认知同化学习理论(89)
第四节加涅的信息加工学习理论(93)
第七章学习动机及其培养(99)
**节学习动机概述(99)
第二节学习动机理论(104)
第三节学习动机的培养和激发(112)
第八章学习迁移及促进(118)
**节学习迁移概述(118)
第二节学习迁移理论(120)
第三节影响学习迁移的因素(125)
第四节学习迁移的有效促进(128)
第九章知识的学习与教学(132)
**节广义的知识观与分类(132)
第二节陈述性知识学习的过程与条件(135)
第三节程序性知识的学习过程与条件(142)
第十章学习策略的学习与教学(147)
**节学习策略的概述(147)
第二节学习策略的学习过程(153)
第三节学习策略的教学(155)
第十一章动作技能的学习与教学(162)
**节动作技能概述(162)
第二节动作技能形成的过程(164)
第三节影响动作技能学习的条件(168)
第四节各年龄阶段学生动作技能的教学要点(172)
第十二章态度和品德的学习与培养(175)
**节态度与品德概述(175)
第二节态度与品德发展的主要理论(178)
第三节态度与品德学习的一般过程(181)
第四节良好态度和品德培养的有效方法(183)
第十三章教学设计(187)
**节教学目标的设置与陈述(188)
第二节学习者分析(192)
第三节选择教学策略、方法和媒体(195)
第四节教学评价设计(199)
第十四章教师心理(204)
**节教师角色及其职业特点(205)
第二节教师的职业心理品质及其完善(207)
第三节教师的成长(212)
参考文献(217)