给大人的关于青少年情绪的10堂课

好奇·一种深刻而重要的情绪 我们越年轻，好奇心就越构成希望的基础。我们希望发现周围的奇迹，它们似乎已满口承诺我们，会为我们的双眼和身体带来渴望已久的体验和惊奇。 好奇心也许是我们作为人类这一物种具有的*典型的情绪之一，当然也是在我们物种的智力发展中所起作用*大的一个（尽管其他一些动物也同人类一样拥有智力）。这是一种渊源古老的情绪，神经生理学家和心理学家将它与快乐、愤怒或恐惧这类情绪并称为“基本情绪”。这类情绪的存在和人类的生存息息相关，它们由我们大脑*深层的结构（边缘系统）所控制。 事实上，学者们很少谈及好奇心（或类似的感觉，比如兴趣），也不总认可它作为基本情绪的价值（有时他们称之为“原始”情绪，这一阶段的好奇心比“基本”情绪更复杂一点）。观察一下孩子是如何探索他们周围环境的吧，即使是非常年幼的孩子也可以。接触一下每天抛出十万个为什么的孩子（两到三岁）或小学生，或那些被*不可思议的问题所淹没的小学老师们吧，这足以让你认识到好奇心是一种本能的内心驱动力，你无法打败它，它是一种不可抑制的需求，哪怕我们这些成年人都很难控制住它。 好奇心是一种正向的探索力量，是我们所有认知的生物基础和原始基础。它应该被列为基本情绪之一，也就是说，它理应被视作与我们作为动物的求生欲望*相关的情绪之一，这就是我们通常说的本能（如饥饿、口渴、睡眠、繁殖、攻击或逃跑）。与其他所有本能一样，好奇心也必须通过适当的方式被满足。首先，我们必须尊重好奇心，满足好奇的方式可以是很有教养的。面对好奇心，我们*常犯下的错误就是抑制、打压。 爱因斯坦在描述自己时写道 ：“我没有特别的才能，只是好奇心出奇的重。”谈到当时实行的教育制度时，他抱怨说 ：“现代的教学方法竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹 ：因为好奇心这株嫩苗，除了需要鼓励外，更需要自由，强制必然会损害探索的兴趣。如果认为观察和探索的快乐可以通过强迫和责任感来激发，那就大错特错了。” 孩子们成长为青少年后，依旧会充满好奇，但比起还是个孩子的时候，此时的他们开始更好奇那些自由度不那么高的事情 ：他们关注人的社交属性，渴望发现其中*不为人知的一面，他们体验着无处不在的友谊，一腔热情地投入到某个集体的生活中 ；他们也会被激起*强烈的情绪，会开始探索自己和他人的身体，会在无限的选择中，探索眼前具有无限可能的活动（体育、音乐等各种爱好，政治和社会工作等）。 成人的世界设立了各种教育机构，试图将这股能量引导到他们认为对建立社会归属感有重要意义的方面。为此，大人做的**件事就是选择限制爱因斯坦所提到的自由。 孩子们越是长大，也就越是失去他们的好奇心，他们不再满口问题，对曾经渴望获取的知识变得无动于衷，直到他们自己也坚信，教育体制灌输给他们的东西再也不会引起他们的兴趣。除非，他们会再遇到一个能够“唤醒他们兴趣”的人或物，重新发现那份热切的、对于知识的好奇。只有这时，他们才会重获自由，再次抛出一个接一个的问题。 作为一种情绪，好奇心是区别于其他情绪的 ：如果它没有得到鼓励，甚至被抑制，那它可能很容易就会消失。但是，若得到了方式正确的鼓励，好奇心同样容易重新燃起。