因为是男孩,更要补上这一课

男孩的性教育同样是生命教育 性是人的生命之源，伴随我们一生，在对女孩的性教育上，我强调了性教育是生命教育，事实上，对男孩而言，性教育同样是生命教育。 相对于父母对女孩性教育过度焦虑的情绪而言，父母对男孩性教育在心态上相对比较宽松淡定，但实际上，所谓的“宽松淡定”心态，在互联网飞速发展的今天，也越来越不淡定了。 一方面，传统文化、原生家庭对性的羞涩和耻感，让我们羞于谈性，有意无意地回避性教育；另一方面，社会飞速发展，现代社会中的孩子处在一个信息爆炸的时代，各式各样有关性的信息在我们的生活中无处不在。 儿童首次上网的年龄越来越早， 根据网络数据调查，我国儿童首次接触互联网的年龄集中在6～10岁，占比达到60%以上。儿童接触网络越来越趋于低龄化，这也意味着儿童遭受网络不良信息侵害的风险在不断加大，其中就包括遭受儿童色情和网络性侵的风险，而父母对于男孩在性教育上相对宽松的回避态度，让男孩更容易获得随处可得的性信息，并且相当一部分是负面的性信息。由此可见，现实生活中，男孩在性信息方面受负面影响的风险往往更大一些。 根据孩子的年龄、认知水平，在可以适当开展性教育的时候，父母却常常刻意回避，甚至禁止有关性信息的出现，而现实生活中，网络上的性信息又无孔不入，孩子反倒因为家长的回避或禁止，更加容易对此产生异常的好奇心，进而发生误入歧途的案例。 各种理由和情形影响到父母对性的认知，这些认知又决定了父母如何对孩子进行性教育，即使为人父母，内心对性教育足够重视，认为需要教、必须教，也会因社会整体文化或家庭对性的敏感，无法做到坦然自如。 孩子对性信息的接触到底是什么一个状态，父母心底也没谱。我在给中学生做预防性侵讲座的时候，曾和他们做过一个小互动。下面和大家分享一下这次互动，父母们或许会有新的认识。 我把全班学生分成两组， 每组男生、 女生混合， 在板书上写下“性”这个字，然后让**组学生写下看到这个字后，联想到日常有关身体方面的词语；让第二组学生写下看到这个字后， 联想到日常有关精神、 心理方面的词语。 之后，再让他们根据自己的感受做出分类，把每组写出的词语分为正面情绪和负面情绪两类。 **组：写下的（联想到日常有关身体方面的）名词和动词有： 男女、乳房、屁股、小鸡鸡、精子、卵子、荷尔蒙、月经、子宫、避孕套、避孕药、卫生巾、底裤、文胸、强奸犯、色狼、baby、sex…… 性交、遗精、自慰、胎教、生小孩、打飞机、勃起、射精、抚摸、接吻、怀孕、霸王硬上弓、泡妞、强奸…… 第二组：写下的（联想到日常有关精神、心理方面的）名词（或形容词）和动词有： 性别、性感、漂亮、恋人、爱人、夫妻、母亲、宝贝、快感、快乐、幸福、恶心、害怕、害羞、色眯眯、贞操、处女、处男、处女膜、背叛、欺骗、肮脏、小心翼翼…… 爱抚、亲吻、上床、做爱、交往、追求、性交易、嫖娼、初次性行为、强奸、偷情…… 如果你是父母，见到这样的结果是否和我一样惊讶？但这是实情。 从孩子们写出的这些词语中我们发现，不管是名词、形容词还是动词，很容易区别这些词语在情绪上是正面的还是负面的。看到性，联想到日常有关联的词语，其实也反映出孩子接触到有关性的信息是积极的还是消极的，如联想到词语“快乐”“baby”等反映的就是积极感受，联想到“色狼”“肮脏”等词语，反映的就是消极感受。 这也正是性在社会、生活、家庭中的真实存在，有积极的一面，也有消极的一面。之所以会有这种积极或消极的不同感受，是因为这些词语背后隐含着孩子们对性认识的不同角度和价值观。这些隐藏在背后的性价值观，才是我们在对孩子进行性教育的时候，引导孩子理解性的积极意义和某些客观存在的消极现象时应该觉察的重点。 对女孩的性教育，父母通常是抱着谨慎回避的态度，而对男孩的性教育，虽会宽松不少，但大多数父母同样持回避的态度。与此同时，由于父母在其他方面会对男孩更多地采取鼓励主动的教养方式，所以现实中男孩对性信息有更多主动探索的欲望和机会。在无孔不入的互联网信息社会，男孩接触有关性的信息相对较多，受负面性信息的影响也就可能更多一些。 这些负面性信息背后的消极性价值观，必然影响到孩子对性的认知。假如这个时候，家长对男孩性教育方面仍旧持宽松回避的态度，不及时纠正这些负面消极的性信息影响，孩子便会形成偏颇的性价值观，我们又如何期待孩子成年后可以拥有健康幸福的人生？