男孩这样管就对了

改造“暴力儿童”，不可操之过急 壮壮4岁了，爸爸妈妈把他送进了幼儿园，一段时间以后，老师向壮壮妈反映，壮壮在幼儿园的表现很不好，因为他太暴力。 场景一：老师提问，壮壮举手，朗朗也举手，壮壮用手打朗朗，说自己先举手的，朗朗不许跟着举手。 场景二：老师带同学们画画的时候，壮壮冷不丁在妞妞已经画好的画上涂了一笔，原因竟然是不准妞妞比他先画完。老师温和地批评了他，妞妞本来都气哭了，看到老师批评了壮壮，也就算了，展开一张纸准备重新画，老师刚一转身，壮壮一把抓过妞妞的新画纸揉作一团。 场景三：壮壮妈听过老师反映的情况，表示一定会好好教育壮壮，帮助他改正缺点。和老师道别时，壮壮对妞妞说：“是你害我被老师告黑状，看我明天怎么收拾你！”妞妞妈怒目相向，老师连忙制止，壮壮妈一脸尴尬。 场景四：回到小区，壮壮想要在小区的儿童广场玩一会儿，可壮壮妈刚一转身，他居然抢了别的小朋友的跷跷板。壮壮妈严肃批评他，他怒气冲冲地挥动小拳头就要打妈妈。 壮壮妈现在非常苦恼，可谁让自己把孩子从小就惯坏了呢。 孩子很小的时候，他们不能清楚地表达自己的意图，他们想要什么东西，往往会选择直接动手去抢，这对孩子而言是*直接有效的方法。有时孩子为了得到自己想要的东西，甚至还会抓人、咬人、打人。如果他们的这种行为家长一直听之任之，慢慢就会变成一种习惯性行为。 是的，我们平时一个不留意，就可能让孩子变得很暴力，现在壮壮妈很后悔，她把孩子送到人际圈中，才真切地看清孩子的优点和缺点。好在孩子现在才4岁，还有足够的时间和余地去挽救。而那些父母没有及时醒悟的孩子，结局可能就不那么美好了。 有这样一个男孩：他很聪明，成绩优异、家境优越，父母对他宠爱有加。可他却在13岁那年，用刀捅伤了同学，进了少年劳教所。 后来，他对发生在自己身上的悲剧做了反思： “从小到大，爸爸妈妈给我的教育就是：只要学习好，犯了什么错都不是错，父母都不会责怪我。因此，我变得很任性。可能是任性造成了我的一种霸气，我的个头在班上*高，成绩也好，同学们都很服我。 “上中学时，爸爸妈妈告诉我要我学习好，然后就是在外不要吃亏，不要被别人欺负。如果我吃了亏，被别人欺负了，他们肯定会认为我窝囊，没有用。记得我小时候，有一次我带了玩具飞机去幼儿园，小朋友们抢着玩，有一个小朋友玩着玩着居然不给我了。我急了，夺过飞机就朝他脑袋上刺去，把他的头刺出了血。家里赔了人家钱，我很害怕，以为回家要挨打。哪知道，爸爸妈妈并没有责备我。 “我读小学四年级时打了同学，同学父母找到我家里来，我爸爸向人家赔了不是。送走了人家后，他对我说，‘看这小子，懂得教训别人了。’妈妈告诉我，只要不被别人欺负，怎么做都行。当我去中学读书时，她对我说，现在的孩子都很霸气，你要是不让别人怕你，你就会被别人欺负。现在回过头来想想，我觉得父母对我的这些教育是不正确的，我在学校的打人习惯正是父母错误教育引导的结果。” 这个悲剧也引起了很多父母的反思，于是他们纷纷严厉管教孩子，纠正孩子的暴力倾向。但一些父母虽然有这个良好心愿，却往往不知道怎样合理教育孩子，因而就产生了反效果。 刘宇是个7岁的孩子，刚刚上小学一年级，不过半年来，他已经给父母惹了一大堆麻烦，为什么呢？就因为他爱打人！ 上学才三天，刘宇就把一个小女孩的膝盖踢破了，后来又把同学的头打破了，再后来还用铅笔划伤了同学的胳膊……为了这些事，爸爸妈妈骂过他，打过他屁股，可他还是一犯再犯。 有一天，父子正在看电视，电话响了，爸爸接完电话怒气冲冲地拉过刘宇就是两巴掌，刘宇委屈地大哭大叫，爸爸更生气了：“说过一百遍了，不许打人，你还敢再犯，今天打死你算了！”爸爸又打了下去，这一次，刘宇竟然挣扎着用小拳头打爸爸，这让爸爸更生气了：“真是太过分了，竟然打你老子！”结果，那天爸爸狠狠地打了刘宇一顿后，把孩子丢回房间去“反省”。刘宇一个人在地上哭得稀里哗啦，不明白为什么爸爸可以打他，他就不能打人，*后他得出了一个结论，那就是他不能再打同学，只能打比自己小的孩子。 孩子是父母的影子，当父母面对问题时，习惯用暴力解决，那么孩子就会理所当然地认为，暴力可以解决一切。这也就解释了，为什么在暴力家庭中长大的孩子，往往更容易产生暴力倾向。 其实面对孩子的暴力问题，不管是家长还是老师，首先*重要的是，不能把孩子定性为“坏孩子”或者“问题儿童”，这种定性对孩子的伤害非常大。 孩子在幼年时期，很多性格特征和心理特征都没有定型，他们往往只是具有暴力的倾向，离真正的问题儿童还差很远。他们需要的是宽容的接纳和耐心的引导，而不是一味地管教和指责。 那么，我们应该怎样帮助这些有“暴力倾向”的孩子呢？ **步：指出错误，点明其危害。比如在这个事情中，爸爸就不应该拉过孩子就打，而应该先让孩子知道自己犯了怎样的错误，要指出打人是一种野蛮行为，是为人所不齿的，没有人会和打人的孩子玩，再这样下去，他就会失去所有的朋友。 第二步：冷静分析，化解冲突。如果孩子之间发生了冲突，父母一定要保持冷静，不要立即大声呵斥孩子，让他停止争吵，更不能因为害怕自己的孩子吃亏而护着孩子。应该让孩子自己说清楚发生冲突的原因，然后让他自己提出解决冲突的方法，或者为孩子提一些解决冲突的建议。 第三步：讲明道理，传授方法。比如，当孩子在玩自己心爱的玩具的时候，别的孩子可能过去抢他的玩具，孩子急了就会打人。这时候，父母应该教育孩子对抢他玩具的小朋友说：“这是我的玩具，让我先玩一会儿，等会儿我给你玩。”或者让孩子友好地与其他小朋友共同玩。 第四步：角色互换，引导换位思考。父母应当让孩子意识到，打人是一种让人多么不能容忍的行为。在孩子打了人后，就用对比法给他分析问题。例如：“孩子，如果有人打破了你的头，让你流血了，那妈妈一定会非常伤心，非常难过，因为妈妈爱你，希望你永远平安。其他的小朋友也有妈妈，他们的妈妈也爱他们，你打伤了那些孩子，他们的妈妈该有多难过啊！”这种对比可以让孩子深刻认识到自己的错误，反省自己的做法。 第五步：警告。父母应该告诫孩子，不要用武力解决和小朋友之间的冲突。父母绝对不会原谅他的打人行为，如果孩子再犯这种错误，就将受到严厉的惩罚。 需要注意的是，告诫并非单纯的责备，更不是一棍子打死，而是综合运用比较、劝勉、激励、警告等多种形式，软硬兼施地达到教育目的。 改造家中的“暴力儿童”，不是一天两天就可以做到的事情，家长的耐心和恒心一定要够用。 我们只有在日常生活中逐渐渗透，潜移默化地去影响，孩子才能真正学会控制自己的情绪，约束自己的行为，将自己的暴力行为一点点改正。