陶渊明也烦恼:给家长的传统文化启蒙课

第三十课
代后记：我为什么要讲传统文化启蒙课 我是一个中国古典文学博士，在大学任教。我既教中文系学生中国古代文学课，也教小学教育系的儿童文学课，这些学生毕业后大都会成为中小学的语文老师。在过去的几年里，我遇到很多小朋友家长问我关于传统文化教育的问题。有些问题几乎每周都要被问，比如说“孩子几岁应该看四大古典名著？”“孩子不爱看《红楼梦》只爱看《哈利· 波特》怎么办？”。所以我就把这些*常见的问题搜集起来，写了这本书，希望对爸爸妈妈们有用。另外，我曾经在加拿大生活过一年半，在周末中文学校教华裔移民的孩子，所以我知道这些问题在海外生活的爸爸妈妈们同样也会遇到。
有人说中国的家长是世界上*焦虑的家长。如果这个家长本身是教育工作者的话，他就更焦虑了。我有一个朋友是个作家，他觉得写作不挣钱，开写作培训班才挣钱，但是他又担心把培训班开在小学门口会遭到小学老师的抵制。没想到等培训班开起来，**批学生中有一半是学校老师的孩子。
我也遇到过类似的事情，以家长的身份来和我讨论孩子传统文化教育问题的人，十有八九自己的职业就是老师。有几次我去参加国家级的中学教师培训，课讲完了，忽然有个老师提问，说：“我的孩子才三岁，我想问下该不该让他背唐诗？”另一个老师又问：“我是语文老师，可是我的孩子特别不喜欢写作文，这又怎么办？”
久而久之，我就发现，大家*关注的还是自己家孩子的学习问题。让老师们以老师的身份来想“教育是多么重要”的紧迫感，绝对赶不上让他们以家长的身份来想“教育对我自己家的孩子是多么重要”。每次看到这样的提问，我就会觉得，我的课讲得还是挺成功的，这些老师听了之后就把自己作为家长*焦虑、*困惑的一面显露出来了。
但在和他们讨论这些问题时，我也会想，我们的中小学教师中知道怎样进行传统文化教育或者能搞清楚什么是传统文化教育的，真的不太多。他们也很困惑，也需要进一步的学习，就更别说从事其他工作的家长了。
有些家长以为传统文化教育就是国学班，花了很多钱把孩子送去背了半年经书，也没看到什么效果。有些家长在书店给孩子买了一堆类似《唐诗鉴赏辞典》的书，可是孩子连翻都不愿意翻。也有少数很极端的，觉得公立学校的教育不够好，但是不知道到底哪里才够好，就听信“读经可以培养圣贤”的空话，让孩子退学去读私塾，结果孩子到了十八九岁，圣贤没当成，想回中学重新学习，学籍却又接不上，给孩子造成了很多麻烦。
二〇一七年八月底，我在上海一个大商场的咖啡馆里，看到一个小学生在昏暗的灯光下抄《水浒传》，他说他的妈妈是商场营业员，他在等妈妈下班，抄《水浒传》是妈妈布置的暑假作业，目的是让他学国学。我听了觉得简直太荒谬。首先，《水浒传》一般不被当作国学教育的内容；其次，他妈妈肯定没看过《水浒传》，不知道里面有多少少儿不宜的内容；第三，就算真的找到一本适合孩子读的古典名著，也不是抄下来就有用。
这类费钱费劲又费眼睛的事，都是因为对“什么是儿童的传统文化教育”不了解导致的。
有一学期我在教小学教育系专业课，有几个全职妈妈每周组团来蹭课，下课时就会跑来和我说几句她的孩子。我听着听着就觉得，现在的家长不了解“传统文化”，但又特别重视“传统文化”。而传统文化教育这个东西弄得好的话，父母和孩子都受益，家里的气氛也会比较轻松愉快；弄得不好的话，父母和孩子都受罪，*后变成妈妈崩溃大吼，孩子消极厌学，爸爸觉得老婆孩子一个都不省心。 因为看到这些用心良苦的父母学得这么乱，又学得这么累，所以我给一些家长开设了一个*简单的入门课，本书即是这门课的录音整理稿。这个课在准备时的宗旨主要是这样几条：
**，讲正宗、高雅的“传统文化”。有些虽然“传统”，但主要在当时的社会下层流行，这就不讲，比如《三字经》；有些虽然“高雅”，但从来不是主流，这也不讲。
第二，讲有趣、有用的“传统文化”。人确实可以学习一些无趣而重要的东西，但在入门的时候，趣味性还是很重要的。而且这个课是开给家长的，家长又不需要背一堆理论去考试，所以我就把它设计成看完就可以去照着做，解决实际问题，指导教育决策的课。
第三，讲适合儿童接受心理的“传统文化”。传统文化的学习是终生的事，一股脑儿把古人五岁学的、十五岁学的、五十岁学的打包塞到孩子脑子里，他也吸收不了，反而会对“传统文化”产生“枯燥无味”的印象。还不如给他打好基础，让他在传统文化方面，也能轻松做一个终生学习者。 *后，讲一讲这套传统文化启蒙课程是怎么设计的。
内容上，这本书包括了经典推荐课和观念革新课。经典推荐课解决“学什么”的问题，介绍《诗经》、《庄子》、唐诗宋词，一直到“四大古典名著”等文本，告诉大家这些书为什么经典、有趣在哪里；观念革新课解决“怎么学”的问题，包括《弟子规》究竟要不要背、如何选择好的传统文化老师和教育机构、孩子在不同年龄该看什么经典等操作性问题，还有汉服等受大家关注的传统文化现象。
适用对象上，这本书适合零到十八岁孩子的家长。传统文化教育和技能教育、职业教育不一样，它当然也培养一定的知识和技能，但更重要的是增加修养、培养品位、提升气质。孩子能按年龄特点循序渐进当然好，但就算之前错过了，中间只要能激发兴趣，也很容易补回来。但说实话，在孩子能学点什么之前，如果父母自己心里有个底，知道传统文化是什么，学起来的感受是多么愉快，就能给孩子制造一个亲近传统文化的氛围，日后也会避免很多不需要的焦虑和开销。这样一来，孩子自然就被潜移默化了。
这套关于传统文化启蒙的课，课程本身不长，但这其实是一门导论性质的课。如果你每一讲都认真读了，把提到的那些书都找来看一下，你在之后的几年里，大概都能很有把握地带着孩子徜徉在传统文化的海洋中，生活也会变得不同。