本真阅读的诗意行走

上编 阅读的本真样态
**章 本真语文的诗意坚守
**节 回归语文教育的生命本真
一、以生命为原点
二、以立人为境界
第二节 回归语文教学的学科本真
一、以语言为内核
二、以共生为特质
第三节 回归语文学习的过程本真
一、以活动为载体
二、以体验为特征
第四节 回归语文素养的生长本真
一、以生成为原则
二、以建构为标志
第二章 本真阅读的“五读”策略
**节 读懂学生，顺天致性
一、尊重学生是读懂学生的前提
二、学会倾听是读懂学生的关键
三、顺天致性是读懂学生的结果
第二节 读懂文本，提取“干货
一、读懂单篇文本的”个性
二、读懂这一类文本的“共性
三、读懂教材文本的”教学性
第三节 读懂课堂，“三法”推进
一、“教”读，学生“学”阅读之法
二、“扶”读，学生“习”阅读之法
三、“放”读，学生“用”阅读之法
第四节 读懂表达，读写共生
一、阅读是表达的基石
二、体验是表达的源泉
三、“真我”是表达的追求
第五节 读懂成长，构建“小屋”
一、让“教”慢下来
二、让“学”动起来
三、让“成长”醒过来
第三章 本真课堂的审美标准
……

下编 阅读教学的诗意行走
后记