双重正义视域的教育均衡发展研究-----以云南为例

**章 研究聚焦：教育均衡发展问题与研究设计

**节 研究缘起

第二节 研究意义与价值

第三节 研究思路与方法

第二章 内涵梳理：教育均衡核心概念与相关研究述评

**节 教育均衡发展内涵解读

第二节 教育均衡发展研究述评

第三节 云南民族地区教育概况与均衡发展研究述评

第四节 教育均衡发展研究的正义视角解读

第三章 微观探讨：县域内云南教育均衡发展分析与对策

**节 云南县域义务教育均衡发展路径思考——基于红河州HH县两所小学的比较分析

第二节 县域内义务教育师资均衡研究（一）——以红河州CH县为例

第三节 县域内义务教育师资均衡研究（二）——以文山壮族苗族自治州QB县为例

第四节 农村薄弱学校改进中的教师队伍建设问题研究——基于“LQ小学”的个案研究

第五节 教育均衡视域下民族地区双语教育调查研究——以红河哈尼族彝族自治州蒙自MJ苗族自治镇为例

第六节 教育均衡视域下民族地区学生辍学问题研究——以蒙自市ST乡ST中学为例

第七节 云南民族地区教育均衡发展：内涵新释与思路重构

第四章 宏观视野：基于实证的云南教育均衡总体状况分析

**节 云南各州市基础教育均衡发展整体状况

第二节 云南民族地区教育均衡发展状况统计分析——来自一线教师的调研报告

第三节 云南民族地区教育均衡发展总体状况分析

第四节 云南民族地区教育均衡发展困境分析及建议

第五节 本章小结

第五章 理论深化：教育均衡发展的双重正义研究视域与实现路径

**节 配置正义与关系正义双重正义视域中的教育均衡发展理路

第二节 教育优质均衡发展的比较正义进路

第三节 民族地区教育均衡发展实现的关系正义视角

第四节 教育均衡发展视域下薄弱学校变革的可行能力视角

第五节 教育均衡发展视域中民族地区小微学校建设

第六节 教育均衡发展背景下的“边缘生”消解

第七节 本章结论与讨论

附 录

主要参考文献

课题公开发表的阶段性成果

后 记