我的智力观

绪论 对研究聚焦思维结构的智力理论的几点回顾 **章 对恩师朱智贤理论的继承 **节 心理发展的条件 第二节 心理发展的动力 第三节 教育与心理发展的辩证关系 第四节 心理发展的年龄特征与个别差异 第二章 对国际智力心理学观点的吸收 **节 从符兹堡学派到认知心理学 第二节 维果茨基和皮亚杰的智力思想 第三节 智力研究的新进展 第三章 继承弘扬中华传统文化的智能观 **节 智能的实质及其关系 第二节 智能的形成与发展 第三节 智能的结构与成分 第四章 对思维和智力做理论的探讨 **节 思维的特性 第二节 思维的分类 第三节 思维与智力的差异 第四节 思维的结构 第五章 对思维和智力的行为研究 **节 对学科能力的探索——20世纪80年代对思维和智力的行为研究 第二节 对思维和智力整体结构的揭示——20世纪90年代对思维和智力的行为研究 第三节 对认知与社会认知新课题的探讨——20世纪90年代后对思维和智力的行为研究 第六章 对思维和智力的脑机制研究 **节 思维执行加工的脑机制 第二节 信息加工速度的脑机制 第三节 工作记忆的脑机制 第四节 思维结构的监控的脑机制 第七章 人的心理是智力因素与非智力因素的统一体 **节 非智力因素研究的变迁与进展 第二节 对非智力因素的理论认识 第三节 对非智力因素的实证研究 第八章 创造性的心理学研究 **节 对创造性心理学的几点思考 第二节 创造性人才效标群体的研究 第三节 创造性跨文化的比较研究 第九章 智力开发的研究 **节 智力开发的突破口：个体思维品质的培养 第二节 智力开发的中心环节：个体的元认知训练 第三节 智力开发的关键：个体学科能力的提高 第四节 学校是培养学生智力的重要阵地 参考文献