这样教育,我家孩子上了哈佛

利用差异化时间，是提升生命质量的秘诀！
影响一个人成长的因素，无非分为先天的和后天的，也无外乎都与时间和空间有关。我们常提到的后天因素中，三大环境（家庭、学校、社会）都是在强调空间因素，它对于一个人成长的重要性可以用孟母三迁的故事作为佐证，还有我们俗话中所说的“良禽择木而栖、智者择人相处”，都是在讲这个道理。
至于时间，我们都知道鲁迅先生有句名言：“时间就是生命。”郭沫若对此有延伸性的解释：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”看似人人都拥有同样份额的时间，但对每个独立的个体来说，同一时刻做的事情不一样，做事的目标和成就不一样，就带来了人与人之间的差距，即不同的生命质量之间形成了差别，拉开了距离。
随着互联网时代的到来，社会发展飞速，人与人之间身处的空间因素正在被消解，环境因素越来越同质化。当我们研究一个人成长的时空条件时，时间因素更加引人注目。孩子们成长的空间环境差异渐趋缩小，但是同样的时间里，每个人是如何度过的，却存在着千差万别的可能性。因此，使用时间的差异化，会深刻地影响孩子的未来。
这种由差异化时间带来的人与人之间的差距，历史上不乏其例。宋代大文豪苏轼在人生*低谷的时候，写出了许多流传千古的诗作；我国**位获得诺贝尔奖项的科学家屠呦呦，在 20 世纪 70 年代科学、文化发展几乎处于停滞期的情况下，就已经提炼出了青蒿素。这些成就表面上看不可思议，实际上正是优秀的人把握住了差异化的时间。
2020 年初以来，为了防止疫情的扩散和蔓延，国家采取了一系列措施，减少人员的流动。学校从课堂教育过渡到线上教育，孩子们手中的时间，由集体管理下的统一安排转变为在家中自觉参加网课、自觉做功课、自觉自学。虽然有家长的监督和老师线上的督促，但孩子们的自主性已经大大地提升。就这样，对孩子们来说，以前同质化的时间突然变成了差异化的时间。面对这场突如其来的变化，在如何掌控个人的时间方面，许多孩子包括家长都会感到手足无措。
事实是，孩子们学习之间的差距会因此被拉得更大。随着自主掌控的时间延长，如何规划和使用这部分时间，就是决定孩子生命质量和未来发展的一个关键了。 让时间差异化
我清楚地记得，我人生中**段差异化时间是在初二那年。国家刚刚恢复高考，而当时读初二的我，居然看懂了哥哥参加高考用的复习资料。于是从那时起，我就开始学习高中的课程了。正是由于在发现了自己的潜能后，利用好这段时间积极地自学，我才提前完成了同龄人要再花费三四年去学的功课，让自己快速而高效地进入下一个人生阶段。
今天作为家长的我，也和诸位一样，关心如何让自己的孩子获得更多有价值的差异化时间。经过多年的实践总结和对家庭样本的观察、思考之后，我给家长们两个建议：
**个建议是，家长要提前做好规划。
一些家长习惯于把培养孩子的目标让渡给学校，自己做“跷脚老板”。孩子在学校上学，学校是有教学目标的。如今受疫情影响，孩子在家的时间多了，面对这种新的变化，家长有些焦虑不安。为什么会这样？主要原因是家长以前没有培养孩子的明确目标，或者有目标但没有做好规划，所以遇到环境突变就手足无措。当孩子有了更多自我掌控的时间，家长只有提前做好规划，才能为孩子做到更优的差异化时间安排。
第二个建议是，无条件地爱孩子但绝不无条件地娇惯孩子。
*根本的就是以孩子身心健康成长为衡量标准，在时间安排上做出取舍。孩子上网课不适应，但抗疫时期只能上网课，家长可以耐心地跟孩子一起寻找克服困难的办法。办法总比困难多，如果家长用心督导就会发现，网课跟面授的差别并不大。虽然线下授课永远不可能被完全取代，但是网课的教学形式也将是未来社会的一个发展趋势。孩子一时不适应上网课，家长不能因为心疼或顺服孩子的要求就轻易放弃。
每个孩子都是一个独立的存在，每个孩子都有独一无二的潜在价值，家长要用差异化的时间帮助孩子把潜力激发出来。