非洲教育开发与国际合作——政策研究与实地调查的结合

序章 0 非洲教育开发与**合作——问题之所在 0.1 本书的目的 0.2 非洲教育开发经验 0.3 对非**教育合作与日本 0.4 穷人对学校的期待与失望 O.5 **教育合作的界限与课题 第Ⅰ部 日本的**教育合作与援助非洲 1 **教育合作的日本特征——复杂性与优越性 1.1 引言 1.2 20世纪90年代的**教育合作动向与日本 1.3 对日本开发援助的**批判 1.4 日本**教育合作的特点 1.5 发生变化的日本教育合作项目 1.6 脱离追随欧美的援助模式 2 日本开发援助的非欧美特征——对自助努力的支援 2.1 引言 2.2 日本的开发援助哲学 2.3 以支援自助努力为中心的援助理念的起源 2.4 日本的“自助努力”与欧美的“主体性” 2.5 日本对ODA的自信 2.6 非洲自助努力的有效性 2.7 结语 3 对非洲教育援助的展开——日本的作用与可能性 3.1 引言 3.2 非洲教育开发的现状 3.3 非洲的开发与**援助 3.4 日本教育援助政策的特征 3.5 日本对非教育援助的展望 3.6 日本特有的贡献 第Ⅱ部 非洲**的教育开发问题 4 加纳——职业教育改革的展望 4.1 引言 4.2 教育政策与技术教育的定位 4.3 职业技术学院的建立与现状 4.4 职业技术学院改革的方向 4.5 围绕职业教育的社会环境 4.6 职业技术学院的未来展望 4.7 结语 5 埃塞俄比亚——初等教育量的扩大与质的改善 5.1 引言 5.2 UPE政策及教育质量 5.3 初等教育的现状与课题 5.4 教育领域发展计划 5.5 地方分权化政策与教育质量 5.6 量的扩大和质的改善的此消彼长 5.7 结语 6 肯尼亚——考试中心主义的初等教育 6.1 引言 6.2 肯尼亚初等教育毕业考试概要