顺利升入一年级

3.1??学习基本功：知识储备宜恰到好处?? 3.1.1警惕错误的学习观！ 小 L（化名）妈妈发信息约我给孩子做咨询： “她*近一直不上学。” “孩子几年级？”我问。 “一年级。您说现在的孩子，一年级怎么就开始厌学了呢？！” “她的在校情况如何？是怎么过渡到一年级的？” “老师说她学习特别好。当初为了帮助她顺利过渡，我们还特地报了 学前班。她现在学习上什么问题都没有，可就是天天不想上学。” “她当初在学前班是什么状态呢？” “她当然是不愿意去的，毕竟才 5 岁的孩子，天天学写字、写作业， 经常哭哭啼啼的。但是没办法啊，都说现在一年级的教学进度很快，大多 数孩子都有基础，所以很多内容老师都是一带而过……” 在我所接触的家庭里，上述情形并非个例。孩子明明学习还不错，却 越来越抗拒上学，到底是哪里出了问题？ 39 幼小衔接学习准备Study 第 3 在孩子入学之前，很多父母首先着急准备的就是孩子的学习。和小 L 章 妈妈一样，大家担心孩子跟不上进度，得不到老师的认可，或者对学习失 去信心。 这些想法不无道理，为人父母的心情确实可以理解。然而，想法合理 不等于做法合理。 父母的初衷是帮助孩子为一年级的学习做准备，但是受焦虑情绪的推动，他们的做法往往是过度发力，比如铆足了劲儿给孩子报补习班，有的 甚至买齐一年级的所有教材让孩子提前学习。为了迎合父母的这种需求， 有些学前班也以抓学习为重点，要求学龄前的孩子们每天遵循一年级的作 息和大纲上课并完成家庭作业。 表面看来，孩子提前学完了这些内容并顺利进入一年级，他们的学习 成绩名列前茅，也经常得到老师的表扬。然而，在看起来很好的背后，孩 子会形成什么样的学习观呢（见图 3-1）？ 错误的学习观 学习很 简单 学习很 轻松 学习很枯燥。 错误学习观一：“学习很简单”——思维障碍 低龄孩子的记忆力胜于抽象理解能力。对于很多知识，他们很快就能 记住结果。在重复学习时，由于已经知道了答案，他们误以为“学习很简 单”，也就不愿意花时间按照老师教的多样化的方法去理解这些问题并寻 找答案。等到以后学习难度一点点升级，他们会因为思维方式没有得到相 顺利升入一年级 40 应的锻炼而学得更加吃力。 错误学习观二：“学习很轻松”——情绪障碍 一年级的知识本来就很基础，又加上是重复学习，这些孩子轻轻松 松就能名列前茅，并且频频得到老师的表扬，甚至被树立为全班同学的榜 样。然而，他们不可能每一年都提前学习后一年的内容，等到升入新的年 级时，等到学习渐渐不那么轻松时，他们会因为情绪没有经历过相应的历 练和准备而更容易气馁。 错误学习观三：“学习很枯燥”——兴趣障碍 凭借记忆重复学习简单的内容，很多孩子连作业和题目都要重复做 一轮，虽然成绩名列前茅，他们所经历的学习过程却是一件机械而枯燥的 事。可以想象，同样的一件事，怀着感兴趣的心情去做，与怀着无聊的心 情去做，其过程有着本质的不同，前者带来滋养，后者带来消耗。在过程 即消耗的情况下，这些孩子更容易失去学习的兴趣和探究的动力。 这些错误的学习观往往就是孩子越来越抗拒上学的隐形因素。**章 谈到幼小衔接的短期目标和长期目标，如果以放弃积极的学习观为代价追 求眼前的适应，这是得不偿失的。回到前面的案例，在咨询过程中，小 L 渐渐呈现出来的厌学原因正是情绪障碍和兴趣障碍。 幼小衔接的知识储备，我更建议恰到好处，而不是过度发力。 综合来说，各个学校对于知识基础的要求各有差异，但是结合来自数 百位父母和老师的采访结果来看，在一年级入学时，孩子的学习准备达到 “基础配置”a 即可。比结果更重要的，是过程中的做法要符合孩子的发展 阶段和学习特点，培养孩子积极的学习观。