散舟史海

教学篇 ——匠心独运构建智慧课堂 回应现实，以史为鉴 换个角度读商业 三千年未有之大变局 历史的色彩记忆 科技强国之路 教研篇 ——深思凝练提升专业素养 让历史课堂因角色扮演而生动 浅议历史解释能力培养的策略 历史课堂自的合理调控 大处布局，细节打磨 例谈高中历史教学立意的提炼与聚焦 略谈核心素养背景下高中历史教师的专业素养新要求 浅谈高中历史时空观念的培养 研修篇 ——与时汲取思想精华 高层次研修，多元化收获 因教育情怀而相遇，为教育理想而同行 永担时代使命，做历史教育的践行者 热忱与温度：历史教育的两个指向标 苔花如米小，也学牡丹开 我看《透物见史——〈瓦当会说话〉》 乱花迷人，余音绕梁 基于新课改下的高中历史课堂教学反思 擦亮学眼，提升判断力 阅读篇 ——博观厚积丰富精神家园 回顾是为了前行 转换角色，建构倾听型课堂 再读《卡尔威特的教育》 读《历史课程与教学论》有感 感悟幸福 读《史学阅读与微课设计》有感 发现历史的美 半亩方塘，自有真意在 有书的冬天不怕冷（一） 有书的冬天不怕冷（二） 研学篇 ——知行合―深植家国情怀 顺应时代需求，彰显教育理念 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 乘风而行，必有所获 前行莫忘回头看 莫高窟壁画保护问题调查研究报告 敦煌飞天形象在现实生活中应用的研究报告 研训篇 ――示范形成辐射效应 挖掘历史素材能量，提升历史课堂品质 历史在我们身边！ 案例一：兰州牛肉面折射全球化 案例二：林则徐在永登红城 案例三：兰州洋务运动的曙光 案例四：兰州中山桥和 案例五：红军长征在甘肃 故事是历史课的灵魂 案例六：诸葛亮的眼泪 案例七：真假磨坊说历史 案例八：孔子学琴 案例九：抗战的旗帜——杨惠敏 案例十：时空碰撞看大清 案例十一：《我的一九一九》——情感唤醒 现实是流动的历史，历史是凝固的现实 案例十二：“”彰显中国方案 案例十三：中国智慧——人类命运共同体 ;