美善,让生命更丰盈:美善文化的探索与实践

**节 培根铸魂·求索教育之路 习近平总书记在党的十九大报告中提出：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化承载着民族发展的血脉，是构筑民族精神的基石，也是衡量一个国家软实力和综合国力的重要指标。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。 追溯文化之源 文化的定义 文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品；文化是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的既有、传承、创造、发展的总和。它涵括智慧群族从过去到未来的历史，是群族基于自然的基础上的所有活动内容，是群族所有物质表象与精神内在的整体。 具体人类文化内容指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗、工具、附属物、生活方式、宗教信仰、文学艺术、规范、律法、制度、思维方式、价值观念、审美情趣、精神图腾等。具体人类文化分为物质文化和哲学思想（制度文化和心理文化）。 文化层次 因为文化具有的多样性和复杂性，很难将文化给出一个准确的、清晰的分类标准。因此，这些对文化的划分，只是从某一个角度来分析的，它是一种尝试。 文化有两种，一种是生产文化，一种是精神文化。科技文化是生产文化，生活思想文化是精神文化。任何文化都为生活所用，没有不为生活所用的文化。任何一种文化都包含了一种生活、生存的理论和方式，理念和认识。 至于文化的结构，不同的说法也很多。一般把它分为下列几个层次：物态文化、制度文化、行为文化、心态文化。 物态文化是人类的物质生产活动方式和产品的总和，是可触知的具体实在的事物，如衣、食、住、行。 制度文化是人类在社会实践中建立的规范自身行为和调节相互关系的准则。 行为文化是人际交往中约定俗成的礼俗、民俗、习惯和风俗，它是一种社会的、集体的行为。 心态文化是人们的社会心理和社会的意识形态，包括人们的价值观念、审美情趣、思维方式以及由此而产生的文学艺术作品。这是文化的核心，也是文化的精华部分。 文化的力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。 文化在教育中的价值 教育作为文化传承的重要载体和文化创新的重要源泉，时代赋予教育传承创新、引领文化的历史使命，对教育提出了新的*高要求。教育从诞生起就流淌着文化的血液，理应成为主流文化的传承者、先进文化的创新者、社会主义的引领者，积极融入和带动文化事业健康发展，充分发挥对文化大发展、大繁荣的支撑和引领作用。 幼儿园作为一个重要的社会组织，同样肩负着复兴文化、树立文化自信的重任。而树立文化自信的关键是提升幼儿园内涵，也就是进行幼儿园的文化建设。 赓续育人之本 幼儿园文化是幼儿园长期发展所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等，是幼儿园*为宝贵的精神财富，是幼儿园的核心竞争力所在，主要包括物质文化、制度文化和精神文化。随着教育现代化和国际化的日益发展，幼儿园的文化建设必须加强，使其成为幼儿园可持续发展的不竭动力，在国内外竞争中占优势。 联盟幼儿园深知园所文化在幼儿园发展中的重要引领作用，在上级领导的支持下，在专家的指导和帮助下，围绕“立德树人”的根本任务，加强园所文化建设，赓续育人之本。 幼儿园园所文化建设的重要性 幼儿园的文化建设是办好幼儿园的重要组成部分，是进行教育教学、实施素质教育的突破口，是实施幼儿园深层次、高品位建设的有效途径。它体现以育人为本的思想，以文化建设为突破口，更新教育教学理念，建设一支具有高品位文化素养的教师队伍，提高办园水平，形成鲜明的特色和优良的园风，创造适合幼儿发展的理想文化氛围。 1.园所文化是提高幼儿园核心竞争力的重要力量 首先，幼儿园文化具有凝聚功能，可以把教职员工紧紧地团结在一起，使他们目的明确、协调一致。新中街幼儿园在幼儿园文化建设中尊重人的情感，坚持以人为本。在幼儿园中营造一种宽松、和谐、团结、友爱的和睦氛围，使教职员工之间形成强大的凝聚力和向心力。 其次，幼儿园文化具有激励功能。幼儿园文化所形成的价值导向和园所内部的文化氛围能够起到激励的作用，极大地调动广大教职员工的积极性和创造性。在以人为本的园所文化氛围中，园领导与教职员工以及教职员工之间互相关心、互相支持。特别是领导对教职工的关心会使其感到受人尊重，自然会精神振奋，努力工作。 2.园所文化是促使幼儿园持续成长的重要保障 好的园所文化具有强烈的感染力，能激发和凝聚幼儿园教职员工的内在动力，催人奋进；它折射出的是幼儿园在发展进程中崇尚什么，追求什么；反映的是幼儿园教职工的共同追求和共同认识，是幼儿园发展的灵魂，是幼儿园发展中的一面旗帜。 独特的、深厚的文化底蕴是一个园所长期生存的秘诀。幼儿园文化的本质实际就体现在其核心价值观上，一个幼儿园能否可持续发展的关键就在于这种核心价值观是不是能够成为全园教职工认可的共同价值观。这种共同价值观能在幼儿园不断发展的道路上得以延续，并成为幼儿园可持续成长的重要保障。 把握幼儿园园所文化建设的基本内容 幼儿园文化建设作为幼儿园教育有机的重要组成部分，在幼儿园的各项活动中无不发挥着潜移默化的影响。高品位的幼儿园文化可以在提高教学效率、优化园所氛围、提高教学质量、激发师幼潜力等方面提供推动力和有效的保障。 1.幼儿园物质文化建设 幼儿园物质文化是园所文化的物质层面，是幼儿园文化建设的重要组成部分，是园所自然环境和人文底蕴的综合体现。幼儿园物质文化建设是精神文化建设的基础，体现着园所文化的整体品位，更与精神文化有着相互促进、相互依存的关系。物质环境建设具有教育功能、示范功能、凝聚功能、创造功能、熏陶功能等，能为幼儿良好心理品格与正确价值观的形成奠定坚实基础。 幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。内涵丰富的幼儿园物质文化，对身处这一环境中的每一个人都有潜移默化的浸润和熏陶，时刻发挥着育人的作用。 2.幼儿园管理文化建设 幼儿园管理文化是幼儿园在日常管理中逐步形成的具有人文特色的管理制度，体现了幼儿园的管理理念、人文精神和运行效度，具有潜移默化的导向作用。幼儿园管理文化是幼儿园保持良好竞争力、形成浓郁文化氛围不可或缺的重要组成部分，对于管理者深刻认识幼儿园管理规律、提高管理效益、逐步实现办园目标具有重要的意义。 因此，在幼儿园园所文化中，管理文化的建设具有十分重要的作用。在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念和提升人的价值为根本目的的管理制度。 3.幼儿园行为文化建设 行为文化是教师与幼儿践行幼儿园文化内涵的概括和总结，在园所文化的整体建设中居于核心地位，有着极为突出的作用。它是幼儿园文化积淀在现阶段的显露，是幼儿园办园理念的行为体现，是行为习惯养成、内在素质积淀必不可少的一部分。 园所行为文化的形成，是园所中的人——管理者、教师、幼儿、员工长期建设、积淀的结果，其表现方式是人行为的变化和良性发展。由此可见，园所行为文化建设的实践主体，即师幼本身；而其实践的客体，亦即师幼本身。园所一方面要调动师幼积极地投身于行为文化建设的实践；另一方面又要发挥师幼的自觉性，做出客体姿态，不断地认识、反省、解剖、强化自己。注重这些行为主体的地位，凝聚共识，才能带动园所文化的创生。 4.幼儿园课程文化建设 课程文化是一个对课程全方位透析和关注的视角，也是一个浸润于整个课程之中的关键元素。幼儿园课程文化是幼儿园的精神内核，是幼儿园建设的灵魂，是实现幼儿园教育目标的核心手段。课程文化作为影响幼儿园文化建设的关键，受到越来越多教育者和家长的关注，它集中体现了一所幼儿园独特的育人底蕴与品质。 幼儿园课程文化建设是一个循序渐进的过程，也是一项系统工程。建设适合幼儿园优质发展的课程文化，需要在认真审视社会大环境及幼儿园内部发展状况的基础上，以《幼园教育指导纲要（试行）》为基本理念和指导，以价值观和教育理念的变革为核心，以幼儿行为方式和生活方式的转变为落脚点，实事求是，因时、因地、因事制宜。