基于核心经验的幼儿语言入学准备实施策略

**章 幼儿园语言入学准备研究现状
一、 语言入学准备概述
二、 语言入学准备与学前儿童语言发展核心经验
三、 语言入学准备： 从经验走向行动

第二章 幼儿语言入学准备的班级语言环境支持策略研究
一、 支持幼儿获得谈话经验的班级环境创设
二、 支持幼儿获得讲述经验的班级环境创设
三、 支持幼儿获得辩论经验的班级环境创设
四、 支持幼儿获得前阅读经验的班级环境创设
五、 支持幼儿获得前识字经验的班级环境创设
六、 支持幼儿获得前书写经验的班级环境创设

第三章 幼儿语言入学准备的组织策略研究
一、 促进幼儿谈话经验发展的活动组织策略
二、 促进幼儿讲述经验发展的活动组织策略
三、 促进幼儿辩论经验发展的活动组织策略
四、 促进幼儿前阅读经验发展的活动组织策略
五、 促进幼儿前识字经验发展的活动组织策略
六、 促进幼儿前书写经验发展的活动组织策略

第四章 幼儿语言入学准备的家庭环境支持策略研究
一、 做好家庭教育指导： 树立正确的语言入学准备观念
二、 结合大活动和主题活动发起亲子谈话，在亲子互动中丰富谈话经验
三、 开展家庭讨论会： 拓宽幼儿辩论经验
四、 丰富亲子阅读延伸活动： 提升亲子阅读互动质量
五、 结合主题活动发起亲子单的制作： 在亲子互动中丰富幼儿前书写经验
六、 巧用多途径： 帮助家长了解并科学开展前识字活动
七、 亲子各类型语言活动交互开展，促进幼儿语言经验全面提升

第五章 幼儿园语言入学准备研究的成效以及未来展望
一、 幼儿园语言入学准备的成效： 语言发展
二、 幼儿园语言入学准备的成效： 语言学习品质视角
三、 幼儿园语言入学准备的未来： 从幼儿园到家庭

参考文献

附录
附录一： 小学教师关于语言入学准备观念的访谈提纲
附录二： 幼儿语言入学准备评价表
附录三： 小学一年级语文教师对幼儿语言入学准备评价的访谈提纲