强制隔离戒毒人员心理及矫治/马立骥

　　《强制隔离戒毒人员心理及矫治》：　　一、未成年强制隔离戒毒人员的心理　　（一）未成年强制隔离戒毒人员的心理特点　　未成年强制隔离戒毒人员中，问题少年居多，他们缺乏家庭管教、学校教育，难以接受权威者（父母或老师等）对自己的要求和期许，无法在权威与自我价值中协调，过于强调自我价值的实现；对毒品种类、危害、特点等认识不足，甚至一无所知，对于国家关于毒品问题的政策、法规不了解，缺乏法制观念；自我连续感差，对过去、现在、未来缺乏清晰的判断，没有明确的人生规划，遇到挫折时希望时间能够倒回或停滞不前，回忆过去，对未来缺乏信心。　　（二）未成年强制隔离戒毒人员的心理矫治特点　　青少年阶段是人生的重要发展时期，要加强青少年科学文化与行为养成教育，帮助其树立健康、科学的人生观、价值观、科学观。同时，培养青少年的认知能力至关重要，使其了解毒品基本的性质和社会危害性，提高青少年的防毒意识与抗挫折能力。　　二、老年强制隔离戒毒人员的心理　　（一）老年强制隔离戒毒人员的心理特点　　老年强制隔离戒毒人员麻痹思想较为严重，多数认为自己吸毒到这个年龄还没有死亡，觉得白粉只是比较容易成瘾，而毒害并不严重，对毒品毫无抵抗力。他们对自己的身体、日常生活比较关心，好要面子，认为自己年纪大了，民警、同戒者应该多照顾自己，一旦有小病就十分紧张，尤其对饮食比较在意，而对于其他方面的关注就较少，对家庭、亲情逐渐冷漠；改造中甘于沉寂，劳动态度较好，较为沉稳，少出现违纪行为。　　（二）老年强制隔离戒毒人员的心理矫治特点　　教育矫治难度大，老年强制隔离戒毒人员认为自己已经这把年纪了，没有必要去解除毒瘾，其思想根深蒂固，很难从认知上改变这个观念；由于有强烈的情感需要，所以适当的关心和照顾，可以起到比较好的效果，让其配合教育矫治工作。同样，由于对于家庭情感需要更强，可以利用这点，通过家庭帮教起到效果。　　三、女性强制隔离戒毒人员的心理　　（一）女性强制隔离戒毒人员的心理特点　　许多女性吸毒具有被动性的特点，女性吸毒更多地受到朋友或家庭亲属吸毒的影响而被动吸毒。女性强戒人员情绪稳定性普遍较低，高度敏感、多疑、内心脆弱、适应环境的能力差；对事物的理解不够深入，分析问题、辨别真伪的能力较差，思维刻板，不灵活，比较感性，看事物容易绝对化；部分女性强制隔离戒毒人员由于安全感、爱和归属以及自尊的长期缺失，心理处于失衡状态。　　（二）女性强制隔离戒毒人员的心理矫治特点　　家庭对于女性强戒人员来说尤为重要，家庭支持系统是否完善，是她们能否走向新生的关键因素，因此在开展女性强戒人员的心理矫治过程中，要注重家庭治疗，修复其社会支持系统，可以邀请强戒人员家属一起参加家庭治疗，通过家庭重塑、家庭规则转化等技术，改善她们家庭系统中功能不良的应对姿态，促进他们的共同成长与和谐，同时在亲情的感召下，能增强女性强戒人员对战胜毒品心理依赖的毅力和决心；在开展女性强戒人员团体和个体咨询时，由于其敏感和感性，因此积极关注、接纳与尊重每一个成员显得尤为重要。　　四、初次强制隔离戒毒人员的心理　　（一）初次强制隔离戒毒人员的心理特点　　受戒者初进戒毒场所，多数伴有恐惧感，抑郁寡言，精神涣散，对民警的耐心说导不理不睬，甚至对生活失去了信心；思想仍然沉浸在吸食毒品的享乐中，虽然自己愿意戒毒但仍然坚持自己错误的享乐认知观；因环境突然发生了改变和个人行为受到了限制，而难于接受较为严格的治疗管理引起焦虑不安。　　（二）初次强制隔离戒毒人员的心理矫治特点　　初次吸毒者之所以走上吸毒之道路，大多与初吸时对毒品的危害及成瘾性认识不足有关，吸毒人员被强制戒毒后，要经常不断地加强毒品的危害教育，要使吸毒人员懂得吸毒摧残身心，危害社会、家庭，害人害己，特别是对初次吸毒人员既要讲明毒瘾难戒，使他们在思想上有充分的心理准备，又要消除戒不了的悲观想法，对戒毒应持务实的态度，既不要过于乐观又不要一味自卑自责而对戒毒悲观失望。在戒毒过程中，采取吸毒人员成功戒毒的现身说法，特别是树立已戒毒人员的典型对初次吸毒人员自卑心理的作用是巨大的，有事半功倍之效。　　五、多次进所强制隔离戒毒人员的心理　　（一）多次进所强制隔离戒毒人员的心理特点　　多次进所强制隔离戒毒人员思维存在不合理性，容易产生刻板印象、以偏概全、消极关注、归因错误等问题；情感淡漠，家庭、亲属、朋友等对于他的意义已经不再那么深刻，多是希望向家庭、亲属、朋友要钱而表达一些情感，实际则用于场所内的购物、就餐享受，多不顾家庭负担、亲属及朋友关系，一旦家庭、亲属、朋友等无力帮助，则给以仇恨；意志薄弱，由于多次戒毒失败，产生习得性无助；不以解除毒瘾为目的，而多以想方设法熬过两年为目的，一旦遇到困境、挫折，就没有根本性的动力。　　（二）多次进所强制隔离戒毒人员的心理矫治特点　　由于对自己解除毒瘾并不抱希望，对于家庭责任也几乎不顾，自私自利以及意志薄弱等心理特点，导致矫治难度十分大；必须找到学员在意的东西，教育矫治才能找准突破口，找到拉回学员“心”的突破点，再加以引导才有可能进行转化；有必要建一位他身边的“有心”管理民警，以日常的关心作为情感抓手，取得信任，用倾听和经验的交换，真正走进其内心世界。　　……