青春期是父母的必修课

青春期的**个发展主题，就是独立自主。 “独立自主”这四个字，每一个家长或者每一个孩子都不陌生。那么，如果从孩子的心理发展方面考虑，需要如何解读呢？如果从亲子关系角度来看，又和妈妈、爸爸以及一个家庭有怎样的关联呢？家长怎样才能让孩子把这个主题发展好呢？ 我想告诉家长的是，一个孩子进入青春期，“独、立、自、主”这个发展主题不但是首要的，而且会贯穿孩子的一生。换个角度说，我们做父母的，你自己的“独、立、自、主”这个发展主题，需要在你的孩子青春期发展阶段中重新认真核查和思考。如果你已完成了的话，你就可以顺利陪伴孩子完成其独立自主的青春期发展主题；如果你还没有完成，也许就会与孩子这个发展主题发生碰撞，继而让孩子在这个发展主题方面出现困惑或者障碍。 如果一个孩子没有跟妈妈从心理上分离，这个孩子就不能成为一个“独”的人。那么这个孩子就会与妈妈“共生”，也就是说，即使孩子进入青春期或者成人期了，孩子似乎仍然跟妈妈在经历或者享受婴儿期、幼儿期、少儿期的过程，而外在表现出长不大，或者不想长大的样态。 所以，一个孩子的“独”，特别考验妈妈和孩子之间的养育关系。这就有很多信息需要家长来识别、梳理、对照、评估、检查、核对。 …… 这个案例也许会帮助家长理清这样的逻辑关系：如果妈妈没有完成她在青春期的独立的“独”这个发展主题，当她的孩子一旦在青春期遇到独立的“独”这个发展主题时，两个人很可能就会出现对抗。这种对抗就是，你想管我，我不服从你的管，两个人各执一词，互不相让。这就会让两个人的关系变得越来越拧巴。 …… 一个孩子内在的力量，内在的自信，首先来源于家里的权威。 心理学告诉我们， 一个家庭的权威角色往往由爸爸充当，或者很多孩子自然认同爸爸是一家之主，爸爸是权威， 但是，也不排除有的家庭里的权威之人是妈妈。如果你是家里在孩子心中说了算的那个人，那么你就是家里不可替代的权威者。 所以，我们**个要评判的是，爸爸的教育在孩子的成长过程中，有没有让孩子在心理发展出自信和力量，只要有这两样东西，就可以让孩子立得住、立得直、立得稳。当孩子进入青春期的时候，孩子就会慢慢地把自己发展成为一个有自信、有力量，敢冒险、敢挑战的人了。 那么，爸爸们要不要检查一下自己对孩子要做什么，或者已经做了什么，或者没做什么，或者做错了什么？答案是，当然要！ 我们先说**个部分，爸爸要做什么才能让孩子更加自信，更加有内在力量。大家如果读过林文采所著的《心理营养》这本书的话，就会知道爸爸的功能*早会在孩子4岁到5岁间发挥作用。如果爸爸在孩子4到5岁的时候，能够经常对孩子表达欣赏、赞美、肯定、认同，孩子的自信和力量就发展起来了。 如果爸爸能够多跟孩子在一起，即便不能每天在一起，哪怕每周只有一次，且在一起的时候能看到孩子每天的成长和进步，及时对孩子表达欣赏、赞美、肯定、认同，对孩子来说就够了。这样就会让孩子在成长过程当中，感受自己一点一滴的进步。爸爸把这些都看在眼里，记在心上，说出来，孩子就认为自己所有的进步和成长都被爸爸看见了。所以，一个孩子的成长一旦被权威人物欣赏、赞美、肯定、认同了，就自然而然地让他内心更加自信。 如果爸爸做得到位，孩子上课就敢举手；参加比赛就可以踊跃报名；上台的时候，就可以站得稳，把所有准备的知识以及比赛的内容，有条不紊地呈现出来。然后，家长就可以看见孩子自我发展得很稳定。因此，爸爸的欣赏、赞美、认可、认同的功能，对于孩子自我的发展不可或缺。 也许有的家长会问了，爸爸要多长时间表达一次欣赏、赞美、肯定、认同才是*恰当的？因为我是爸爸，以我自己的经验来看，其实一个爸爸一周对孩子进行一次欣赏、赞美、肯定、认同就够了。爸爸在其他的时间，完全可以发展他的事业，发展他的社会关系。对于青春期的孩子，爸爸不需要天天刻意地做这些，如果那样，孩子会觉得爸爸夸得有点儿假，或者有点儿啰唆或者唠叨。爸爸只要一周做一次，做到位就够了，实在没有时间的话，两周做一次也是有效果的。 那么，问题又来了，如果爸爸做得不够，或者没那么好，这会对孩子有多大影响呢？这又要核查爸爸的功能了。我们需要核查的是，有的爸爸究竟是不懂，还是不会对孩子表达欣赏、赞美、认同？以20世纪60年代出生的爸爸为例，当他们是孩子的时候，他们的父辈作为权威代表，对他们的欣赏、赞美、肯定、认同几乎是不够的。所以，他们有了孩子，当孩子进入青春期时，他们作为爸爸就很难恰当地把这个部分给予孩子，从而表现出要么爸爸就是不会，要么就是爸爸不懂，要么就是爸爸就自认为够了。比如，很多爸爸在对孩子表达欣赏、赞美、肯定、认同的时候，常用是这样的句式：儿子（女儿），你很棒！但是，你要如何如何。 爸爸常常只会对孩子说，你很棒，你很厉害，你很好，然后在接下来的表达中，就一定会听到后面有个“但是”，这个“但是”后面就加了很多要求，比如你不要骄傲，你要戒骄戒躁，你要加油，你要继续努力，等等。当爸爸一旦用这样的方式表达，孩子会把爸爸的欣赏、赞美、肯定、认同打个折扣。孩子会认为，爸爸其实不是在表达欣赏、赞美、认同，而是在表达期待和要求。而这个期待和要求是孩子不想听到的，孩子一旦听到这些期待和要求，压力就来了，也就出现了退缩。孩子心里想，我宁愿不要这些欣赏和赞美，也不要活在无穷无尽的期待和要求中。 我*近在抖音上看到一个视频，视频里讲到一个女孩，9岁，她在父亲节时给爸爸写了一封信，信中说：“爸爸，我为什么要在学校经常考**呢？我现在宁可考*后一名。我无论考班里**或者全年级**，都觉得特别难过和悲伤。”为什么呢？她说，“因为我每次考**的时候，妈妈说我考得好，老师也说考得好，同学也羡慕。但是，每次因为您从外地工作回来，我那满怀期待地把成绩单给您看请您在我的试卷上签字的时候，都希望您能够夸夸我！可是你每次只说一个“哦”字，然后就把我的成绩单或试卷放一边了。”她说，“我多希望您能告诉我，说女儿，看你有多棒！你有多努力！你有多勤奋！但是您没有，您这样的做法让我很失望，很悲伤，很难过，您就是“哦”了一下。所以，我在想，以后我再也不努力考**了，也不会再争取考到年级**了。” 从这个例子中，我们看出这个女孩是多么渴望爸爸的欣赏、赞美、认同！我们从爸爸对她的回应，就可以看出女孩“立”得游移不定。如果爸爸回来一看到女儿的成绩单或试卷，然后对孩子说：“爸爸这么长时间没在家，只有你和妈妈两个人在家，你是多么努力，多么要强，多么上进，才能考出这么好的成绩啊？！爸爸看到你取得这么好的成绩，即使在外面工作再苦再累，也是特别开心和安心的！