让孩子爱上写作——儿童写作理论与实践

目录

一 怎样识字，又快又好？

你真的识字吗？
跟着老祖宗识字
跟着《晚清识字课本》识字
从慢到快加速识字
从简到繁分级识字
相类相近字一起识

教你一招
学前识字，真能赢在起跑线上吗？
阅读系列图书识字
分类分级识字
学点构字知识


二 什么是“好词”？
“飞岛国”废除词语之后……
儿童语言是天然的好词好句
“只要开花儿，花儿就快乐。”
“笑得我的心都要碎了！”
“你去，把晚上换成白天。”
“坏词”的魅力
“把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。”
不用“好词”，照样开怀写“笑”
四字词膜拜症
成语是“好词”吗？
孩子创作的《“好词”词典》

教你一招
常做词语体操
练习扩展词语
多用具体词，引导孩子写细节


三 什么是“好句”？
造个句子玩儿
外星人在亲吻鞋盒子
儿童写作与儿童口语
一年级作文《吃水果真好吃》
一年级作文《我的奶奶》
三年级作文《我的爸爸》
怎样让句子“具体”？
你用对名词了吗？
巧妙安排动词
让读者知道更多：形容词和副词
5个字拓展为50个字
修饰词过多，适得其反
避免滥俗形容词
怎样让句子“生动”？
比比谁会吹牛？——夸张
“救火车在我的胃里”——比喻
纳西西斯是美少年，还是水仙花？——拟人与拟物
教你一招
造句游戏
体验修辞的魅力
找到属于儿童自己的写作风格


四 “五官”打怪升级法
五官交替法：写春天
五官打通法：写美女
五官变形法：写太阳和月亮
“静物写生”法
教你一招
静态写生
片断写作，不求完整
进阶写作

五 怎样让作文“好听”？
文字会唱歌
对偶对仗有乾坤
句子长短有门道
修饰语位置有讲究
反复之美
父母是*好的朗读者
教你一招
当好孩子作文的读者
玩语序变化游戏
多写中式句，避免欧式句

六 避免“流水账”作文？
开头怎么写？
不要从“有一天……”开头
“六要素”写作魔方：小学低年级适用
“六要素”写作魔方：小学高年级适用
小说开头修改记
主体怎么写？
儿童思维与“流水账”作文
写重点，避免面面俱到
写特点，让人物活起来
写一个疯狂的故事
节奏有张有弛
教你一招
改变流水账，从“头”开始
注意写作的节奏
观看冲突性强的电影，设计一波三折的故事情节
编故事，锻炼一个活跃的大脑


七 不知道写什么，那就写“猫”吧！——同一题材的阶梯式写作
二年级作文 《Little Candy》
三年级作文 《我和小猫》
结构：由分散到聚焦
内容：由粗勾到细描
词语运用能力提升
素朴齐整的句子
四年级作文《我的自述》
五年级作文《小糖果》
句子由简到繁
场景由全景到特写
“原来我们想的一样！”——中美小学生写作结构比较
链条式
车轮式
扇形轮式
教你一招
寻找儿童感兴趣的事物，让他成为“专家”
“写什么”不重要，重要的是“怎么写”

八 突破禁忌，自由写作
作文，为谁而写？
“粗话”的力量
鸟儿死了，去哪儿了？——儿童的生命哲学思考
教你一招
给孩子自由的写作空间
相信孩子的哲学思考能力
父母做孩子的读者

九 “我可以在作文里‘说谎’吗？”——真实、虚构、虚假
作文，要适当虚构
在“应试作文”与“自由写作”之间挣扎
作文为什么假、大、空？
不要过度拔高作文主题
教你一招
给孩子建一个《作品集》
在生活基础上合理虚构

十 怎样阅读，才能写好作文？
行万里路，还是读万卷书？——阅历与读书，哪个更重要？
阅读转化为写作能力
教你一招
精读一套书
阅读与阅历，终会化入写作中

十一 你用对写作工具了吗？
引导孩子用“口”说出来
借给孩子一双“手”记下来
交给孩子一台“电脑”码作文
教你一招
儿童写作，用的“笔”不一样