教育平衡力

目 录 序一 寻常中的“不可思议”/ 张文质 I 序二 这样的“教育土著”/ 林茶居 V 上 编 快与慢的平衡：打造温馨的家园 一九九七年 先让学校松柔下来 003 一九九八年 突破安全距离 008 一九九九年 从“已阅”中解套 014 走出迷惘 020 二〇〇〇年 充满活力的课题之旅 026 孤独的新教材实验之旅 033 二〇〇一年 打造温馨的家园 039 不着急，先听再说 043 莫让偏爱变偏害 047 二〇〇二年 “校长不就是一张纸的事吗” 054 不惑之年的冲动 058 中 编 强与弱的平衡：引出人性的善美 二〇〇三年 没有儿童意识，是危险的 065 二〇〇四年 我羞于再谈“理念” 070 “移植”潮流中的思考 075 二〇〇五年 教育如农业，付出未必有收获 082 感受台湾教育 087 二〇〇六年 美国小学教育之“大” 096 “领导”别人，先提升自己 102 二〇〇七年 示弱也是成全之道 109 想尽办法提升教师的自信力 115 二〇〇八年 寻找与人发生化学反应的教育 121 职称评聘风波 127 下 编 进与退的平衡：守望安静的教育 二〇〇九年 学生养成好习惯乃“立校之本” 137 办一所安静的学校 143 二〇一〇年 走出盲区 151 新教师的成长，适时而变 157 二〇一一年 退乎以礼，进乎以理 168 重新审视教育中的爱 175 二〇一二年 家长成长也是一门课程 183 二〇一三年 道德教育应扎根于何处 190 二〇一四年 让学习文化守住学校的尊严 195 二〇一五年 凭什么留住你 203 二〇一六年 “办学思想”带来的无尽苦恼 210 后记 寻找教育平衡的支点 215