高中英语学科核心素养培养实践探索

**篇 课题研究报告
以英语语篇阅读教学培养学生思维品质实践研究
第二篇 工作室领衔名师发言录
语篇视角下的高考词汇复习策略(易定涛)
做好学生成长的指导者和引路人(易定涛)
脚踏实地开创精彩人生(易定涛)
守正笃行 久久为功(易定涛)
立足广中 放飞梦想(易定涛)
火红的六月 火红的青春(易定涛)
高中英语词汇教学策略(易定涛)
我的英语教学感悟(易定涛)
英国研修心得(易定涛)
第三篇 工作室优秀论文集
**章 听说教学与词汇教学
每天5分钟——英语新闻学习(高颖)
Reflective Diaries of the Present CLT in China(郭洋)
向高考英语听力要高分(赵彩霞)
基于认知语篇的高中英语词汇教学(黄萍)
浅谈语境中的高中英语词汇教学(江凌)
新课标下的高中英语词汇教学(唐冬梅)
基于多元智能理论的英语词汇教学(易定涛)
高三词汇复习实践探索(江有燕)
第二章 阅读教学
合理利用多媒体，优化高中英语阅读教学(邓小丽)
英语阅读与听说训练的相互促进(郭洋)
初探主题意义阅读教学(黄萍)
概念整合理论下高中英语课程整合的阐释(黄萍)
高中特优生的英语新闻阅读拓展课的探究(江涛)
英语阅读教学中整合方法在语境判断中的应用研究(姜启茂)
“云教”背景下批判性思维在英语阅读课中的应用(余金巧)
高中英语阅读课“任务型教学”模式探究(沈琦林)
基于核心素养的高中英语阅读教学(沈琦林)
新课改下的英语阅读文本处理初探(沈琦林)
谈高中生的阅读能力培养(唐冬梅)
以语篇教学培养高中学生英语阅读能力(易定涛)
高中英语阅读理解障碍分析及应对策略(陈海琳)
第三章 写作教学
高考英语写作教学策略初探(文军)
“教—学—评”一体化设计下的高中英语写作教学探究(张力翔)
利用高中英语课文促进学生写作(邓小丽)
浅析高中英语写作教学中的问题及策略(邓小丽)
从高考阅卷的要求谈如何提高书面表达(黄建华)
新课标下高中英语写作教学策略探讨(江凌)
理论结合实践有效提高写作(肖洪娟)
“巧招”激兴趣(肖洪娟)
用“图”理“思维”(肖拱娟)
做“我”，忘“我”(肖洪娟)
第四章 教学评价、反思及其他
形成性评价在高中英语教学中的实践研究(姜启茂)
关于MST在高中英语课堂教学中应用的思考(姜启茂)
形成性评价策略的运用与培养英语学科核心素养关系的探究(姜启茂)
高考全国卷语法填空分析(黄萍)
高效的英语早读(黄晓英)
新时代下高中英语教学中的学生思想引领(易定涛)
以“六个注重”提升英语尖子生培养水平(易定涛)
深入领悟课堂观察方法 精心打造高效课堂(易定涛)
浅谈PDCA循环在英语教学活动中培养学生学习能力的应用(唐玲)
浅谈高中英语课堂教学导入的技巧(唐冬梅)
第四篇 学习札记
**章 工作室感悟
参加德阳市高中英语易定涛名师工作室感言(江有燕)
工作室活动感悟(赵彩霞)
教学·教研·科研(江涛)
名师引领，助我成长(唐冬梅)
高效的本质就是落实(赵彩霞)
在名师引领和交流中成长(江凌)
第二章 学习心得
教育大道，我们共同奋斗(易定涛)
传道授业育英才(易定涛)
既抬头看天，又脚踏实地(姜启茂)
博采众长，共享发展，基于学科，落实核心(姜启茂)
让学生成为学习的主人(易定涛)
脚踏实地，仰望星空(易定涛)
法律是师魂的硬核力量(姜启茂)
名师工作室学习读书心得(郭洋)
学习《中华人民共和国义务教育法》心得体会(郭洋)
四川省第三届“高考改革卓同论坛”学习总结(黄萍)
“外研社基础外语教学与研究丛书·英语教师发展系列”读书笔记(江有燕)
开展校内课外活动研究的意义(唐冬梅)
更新观念重视教材(易定涛)
外教课堂感悟合作(易定涛)
大开眼界、受益匪浅(邓小丽)
参加第三届卓同论坛的学习感悟(江涛)
以德育人，以文化人，做“四有”好老师(姜启茂)
附录 工作室教师文章发表情况
后记