(精)九州文库:企业参与现代学徒制的动因与机制研究

随着我国经济社会发展和产业结构不断调整升级，契合企业需求的技术技能型人才供不应求。在这种背景下，国家适时推动各类职业教育院校实施“现代学徒制”，通过深化校企合作，提高学生(徒)职业技能，以满足企业的人力资源需求。但从我国现代学徒制试点实践来看，企业参与动力明显不足。有些试点企业因主体地位虚化而与学校形成弱合作关系，也有企业参与现代学徒制仅限于合同层面，“校热企冷”现象普遍存在，直接影响了技术技能型人才培养效果。因此，研究我国企业参与现代学徒制的动机因素及其内在作用机理，并在此基础上构建适合我国企业的现代学徒制运作机制，不仅是我国职业教育体系完善的要求，更是增加企业技能人才储备，实现企业适应产业转型升级的重要推动力。
本研究以中小企业为对象，以提升其参与现代学徒制的积极性和有效性为出发点，在梳理我国学徒制历史演进脉络的基础上，研究我国企业（尤其是中小企业）参与现代学徒制的利益诉求、动机因素、行为决策及运行机制。具体包括：（1）剖析我国学徒制各历史阶段的主要特点，归纳各行业主体参与现代学徒制的利益诉求；（2）寻找企业（尤其是中小企业）参与职业教育现代学徒制意愿和行为的促进因素和抑制因素，探索各种情景下企业参与现代学徒制的行为决策；（3）构建我国现代学徒制具体运行机制；（4）在产业转型升级背景下，从政府、市场、行业组织等角度，探讨中小企业参与现代学徒制的社会支持体系。
本研究按照“理论基础—现状调研—机理分析—机制构建—案例验证”的应用研究思路展开，旨在解决我国中小企业参与职业教育现代学徒制的意愿和行为缺失问题。具体研究内容包括：（1）现代学徒制理论基础与历史沿革。对职业教育、人才管理、社会交换等理论进行阐释，从奴隶社会、封建社会的“艺徒制”到校企协同的“现代学徒制”，对我国学徒制历史演进过程和内涵变迁进行梳理。（2）企业参与现代学徒制影响因素与机理分析。在对各利益主体诉求冲突进行阐述的基础上，基于社会交换理论和实证调研，从利益感知、成本感知、内外部环境三个维度归纳中小企业参与现代学徒制意愿及持续参与行为影响因素，并借助结构方程模型以及博弈模型，从理论上探讨企业参与的内在机理及行为决策。（3）现代学徒制运行机制与典型案例研究。遵循现代学徒制的实践逻辑，从招募和成长、技能资格融通与人才流转、校企平台协同共建三个方面构建企业参与现代学徒制的具体运行机制，利用不同学科现代学徒制运行的案例验证运行机制的有效性。
通过上述研究工作，得出了以下主要结论：（1）在传承我国学徒制优良传统的基础上，吸收国外学徒制的先进经验，特别是要提升企业参与现代学徒制的动力，增强企业和学校共同进行人才培养的合力，不断完善我国现代学徒制培养体系。（2）现代学徒制各利益主体诉求存在差异，政府与职业院校、政府与企业、行业协会与企业、企业与职业院校、企业与学徒之间，在现代学徒制运行过程中存在责权利冲突，需要借鉴德国“双元制”形成企业参与的长效机制。（3）对企业（尤其是中小企业）而言，经济利益因素在利益感知中的重要性高于人力资源优势及社会形象，成本感知则主要来自实习成本费用及效益损失，而外部政策法律环境的保障作用比内部资源充足更加明显。（4）在职业院校严格监管下，企业有更强的动机参与现代学徒制，同时受到学生价值创造、社会外部性以及政府支持的影响；学生是否努力实习取决于对两种状态下取得收益的权衡；鉴于两者决策行为存在耦合性，当企业参与成本和学生机会收益均适中的情景下，双方参与策略的稳定性将降低。（5）企业参与现代学徒制需要建立一套灵活有效的运行规则和制度，包括招募及成长、技能资格融通与人才流转、校企平台协同共建等机制，各个机制之间相互联系，且具有一定的可扩展性和柔性。（6）工科类专业现代学徒制在实施过程中，企业参与积极性较高，但存在缺少师资保障长效机制、教学体系缺乏柔性等问题，直接影响企业参与的意愿和行为；商科类专业现代学徒制在实施过程中，企业参与积极性差别较大，存在课程教材与企业个性化要求冲突大、缺乏长效的制度规范等问题，这对现代学徒制实施效果产生了不利影响。
本研究的创新之处体现在以下几个方面：（1）厘清了我国学徒制的历史演进脉络。从“艺徒制”到“练习生制”，到“半工半读制”，到“边缘化制”，*后到“校企合作”的现代学徒制，对我国学徒制历史进程和发展脉络进行了全面梳理，对比了各个阶段学徒制运行的时代环境、基本特征及具体模式，形成了较为完整的我国现代学徒制历史演进脉络体系，拓展了现代学徒制的研究范畴。（2）从中小企业视角探讨企业参与现代学徒制的意愿及行为机制。通过实证调研归纳出中小企业参与现代学徒制的利益感知和成本感知因素，并验证中小企业参与意愿及行为机理，进一步探讨在各种因素的复杂作用下，企业制定参与行为的决策过程及决策结果，为全面推广现代学徒制提供方案参考与借鉴。（3）对现代学徒制的运行机制进行了案例分析。在介绍现代学徒制总体试点情况的基础上，分别选择工科类和商科类专业的现代学徒制试点案例，分析其运行机制的实际情况及绩效，探讨企业参与现代学徒制存在的问题，并给出优化策略。这与传统的理论分析相比具有显著的创新性。