做独立思考的老师

教师应该如何读书 我的阅读观是：作为教师，应该多读与教育无关的书。 谈阅读观的问题，首先要厘清的一个问题是：我们为什么要阅读？ 很多专家疾呼：当前中小学老师缺乏阅读习惯，很多老师甚至不读书。但是转过来一想似乎又不对：那些老师真的就不读书吗？其实他们至少还是会读课本和教参、教辅的，只不过这些书不被人们认为是读书罢了。为什么这种阅读不被认可，真正的阅读又是什么？阅读的目的究竟是什么？ 我认为，阅读的目的有如下几点： 一、为生命打底色，创造幸福人生 套用汉密尔顿的话说，人是“生活而不是活着”。人除了要有维持肉体生命的各种物质资料之外，还需要各种精神养料用以维持自己心灵的生存。一个不读书的人可能生活得很简单很快乐，而一个不快乐的人，其不快乐的原因很可能是因为他还没有读到能够拯救他的书。 二、建构合理的知识体系，适应社会生活 现代社会分工日趋细密，专业纵深化发展愈加明显，而各个专业之间联系也日趋紧密。因此，要适应现代社会的发展，教师必须以自己专业为出发点，建构尽可能合理的知识体系，只有这样，才能适应日趋变化的社会和教育。 三、提高自身专业水平，增长职业技能 教师首先应该是具有专业技能的知识分子，一个知识分子不读书或者读书很少是不可想象的。一个合格的教师，首先应该是一个学习型的教师。通过阅读学习不断提高自身水平，成为一个专业性强的教师。 因此，我认为，教师阅读的目的首先是建构生命，*后才是提高专业水平。 从某种角度说，前者是一种生命阅读观和幸福阅读观，后者则是功利阅读观。如果不能将阅读放在提升生命境界的高度上，只是为了上课考试而阅读，这样的阅读无疑是背本趋末的。更重要的是，功利的阅读观目标明确但是持续性也很有限，当教师的目的达到或者自认为达到了的时候，势必会丧失阅读动力，于是老师就彻底变成不读书的老师了。只有将阅读放在生命与幸福的高度上，老师才能有恒久的阅读动力，也才能终身从阅读中受益。这也就回答了这个问题：为什么那些只读课本、教参、教辅的老师，被很多人认为是基本不读书的。而依照我的观点，一个老师如果真想成为一个合格乃至优秀的老师，还必须多读与教育无关的书。