短片剧本写作实训(大学写作系列教材)

第四节 短片的蒙太奇叙事结构蒙太奇，是法语montage的音译，原是建筑学术语，意为构成和装配，后被引用在电影的剪辑技术上，表示镜头的组接。从影像叙事上讲，蒙太奇是指两个不相关的镜头组接之后产生第三种意义。我们可以从视听符号的镜头组接上将蒙太奇分为两种：画面组接的水平蒙太奇与声画组接的垂直蒙太奇。一、画面组接的水平蒙太奇电影蒙太奇的较早实验案例被称为“库里肖夫效应”。20世纪初，电影导演列夫?库里肖夫将著名演员莫兹尤辛一个没有表情的特写镜头分别和一碗汤、一口安放死者的棺材和一个小女孩的镜头剪辑在一起，使这张原本没有表情的脸部特写分别显示出饥饿、悲伤及愉悦的感情。库里肖夫的这一实验证明，电影的蒙太奇技术可以将两个不相关的镜头组接以后产生原有镜头所不具有的新的含义。其实，库里肖夫的实验是一种画面组接的水平蒙太奇，即将两个或更多不相关的镜头画面在水平方向的情节线上组接成画面序列。例如，广告短片《你能型》临近结束时，在古典音乐比赛的舞台上，聋哑女孩表演小提琴乐曲《卡农》独奏时，编导插入了一个蝴蝶破蛹飞向远方的画面影像。短片文本叙述如下：【切回】扫码观看短片《你能型》 片段3在比赛舞台上，聋哑女孩舞动着秀发，继续演奏《卡农》乐曲。【切出】田野的树枝上有一只蛹茧。【切回】在比赛舞台上，聋哑女孩舞动着秀发，继续演奏《卡农》乐曲。【切出】在野外蒿草丛中，聋哑女孩独自边走边演奏小提琴。树枝上的一只蛹茧破裂后，飞出一只蝴蝶。【切回】在比赛舞台上，聋哑女孩舞动着秀发，继续演奏《卡农》乐曲。【切出】一只破蛹而出的蝴蝶迎着阳光，飞向远方。【切回】在比赛舞台上，聋哑女孩舞动着秀发，演奏完《卡农》乐曲的*后一个音符。台下一片寂静，评分台上的专家和台下观众都露出惊呆的神情。突然，场内响起热烈的掌声，全场起立祝贺。在上述引文中，聋哑女孩在古典音乐比赛舞台上表演小提琴独奏《卡农》时，编导反复并快速地使用切出与切回的手法，将比赛场景外的画面影像引入情节之中，即田野的树枝上一只破蛹而出的蝴蝶迎着阳光飞向远方。显然，这是影像修辞手法，隐喻聋哑女孩克服自身的残障缺陷，战胜学钢琴的女同学的歧视和打压。而编导为了强化这一影像修辞的视觉冲击力，将蝴蝶破蛹而出并飞向远方的画面影像切分成三个片段，并将其与聋哑女孩在比赛舞台上的独奏表演的画面影像来回切换。因此，这是一种画面组接的水平蒙太奇。二、声画组接的垂直蒙太奇与水平蒙太奇不同的是，垂直蒙太奇是一种声音与画面之间的影像组接技术，即声音序列以垂直插入的方式植入水平方向上的画面序列而构成的画面序列。爱森斯坦曾经指出，垂直蒙太奇是“把前进中音乐的每一个句子同平行前进的造型图像即镜头的每一个句子‘垂直地’即同时地组合起来”。a其实，叙事短片也可以用声画组接的垂直蒙太奇技术来叙述故事。例如，在广告短片《你能型》中，有两个叙事序列贯穿短片情节的始终：一个是水平方向的画面序列，叙述聋哑女孩在流浪艺人的勉励下刻苦学习演奏小提琴，并摆脱了学钢琴的女同学的讥讽和阻扰，*终在古典音乐演奏大赛上赢得了大奖；另一个是水平方向的声音序列，即《卡农》小提琴乐曲以垂直插入的方式在画面序列的主要场景或场景序列中片段式植入。我们可以将广告短片《你能型》的情节主线概括为以下18个叙事序列： （1）女主人公是一名穷人家的聋哑女孩，从小喜欢小提琴演奏。一次，她在街上聚精会神地聆听流浪艺人演奏小提琴，《卡农》小提琴旋律的背景音乐响起。（2）聋哑女孩独自在马路上行走，回想起自己学习小提琴时遭学钢琴女的同学歧视的情形：在两人练琴时，学钢琴的女同学当面训斥，聋哑人不该学拉小提琴；聋哑女孩在教室里独自对着小提琴垂泪，《卡农》小提琴旋律的背景音乐响起。（3）聋哑女孩看着流浪艺人在街上演奏小提琴卖艺，听到流浪艺人用手语询问是否在学小提琴时，流下了伤心的流泪，《卡农》小提琴旋律的背景音乐响起。（4）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩听了流浪艺人的谆谆教导，要用自己的心来聆听音乐的旋律，便决心继续练习小提琴。（5）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩在简陋的阳台上独自练习小提琴演奏，准备参加古典音乐大赛。（6）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，学钢琴的女同学在自家客厅里弹奏钢琴，女陪练老师站在边上，关注着她的弹奏。（7）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩站在简陋的阳台上，沐浴着阳光，独自练习着小提琴。（8）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩手抱小提琴盒，前往报名参加古典音乐大赛，学钢琴的女同学也前来报名参赛，并对聋哑女孩投去歧视的目光。（9）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，在学校食堂里，聋哑女孩手中盛满饭菜的盆子被学钢琴的女同学故意撞翻，但没有动摇她参加古典音乐大赛的决心。（10）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩站在简陋的阳台上，独自练习着小提琴。（11）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩与流浪艺人一起在街上演奏小提琴，赢得了围观众人的赞许，恰巧被学钢琴的女同学乘坐私家车路过时看到。（12）学钢琴的女同学在自家的客厅里练习钢琴演奏，生气地拒绝女钢琴陪练老师的辅导。（13）聋哑女孩与流浪艺人一起卖艺演奏小提琴时，遭学钢琴女的同学指使的暴徒殴打，聋哑女孩的小提琴被暴徒砸坏。（14）学钢琴的女同学在古典音乐大赛上演奏完毕，台下响起观众的掌声。（15）报幕员宣布*后一名参赛者表演后，聋哑女孩站在古典音乐大赛的舞台上，在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，她想起了探望因和自己在街上卖艺而遭暴徒打伤躺在病床上的流浪艺人的情形。（16）聋哑女孩演奏小提琴乐曲《卡农》，影片追叙聋哑女孩在学小提琴时所经历的坎坷挫折和顽强不屈。（17）在《卡农》小提琴旋律的背景音乐中，聋哑女孩继续在台上演奏小提琴，画面呈现蝶蛹破茧远飞的景象。（18）聋哑女孩演奏小提琴乐曲《卡农》表演结束，评委和观众报以热烈的掌声。聋哑女孩在古典音乐大赛中获胜。在这部真人广告叙事短片里，《卡农》小提琴乐曲的音乐旋律是短片情节主线上重要的声音序列，编导主要通过两种垂直蒙太奇手法将《卡农》小提琴乐曲的音乐旋律进行垂直性插入：● 一个是作为画面序列的背景音乐。在叙事序列（1）至（3）中，编导在画面序列的延续中持续性地垂直插入《卡农》小提琴旋律的背景音乐；在叙事序列（4）至（11）中，编导在《卡农》小提琴旋律的背景音乐的引领下，由画面序列叙述情节。● 另一个是作为画面序列的演奏乐曲。其中，在叙事序列（16）（17）中，《卡农》小提琴乐曲的声音序列由背景音乐变为演奏的乐曲，画面序列几乎是随着乐曲的声音序列而以追叙或象征的方式叙述情节。也就是说，《卡农》小提琴旋律的背景音乐几乎贯穿整个短片情节主线，并且，《卡农》小提琴乐曲是在短片情节的结尾中作为女主人公的演奏乐曲而出现的。因此，这部广告短片是由画面序列中的聋哑女孩练习演奏小提琴的励志故事，与音乐序列中的《卡农》小提琴乐曲进行声画垂直组合而构成的，即通过垂直蒙太奇叙事技术在声画互动中创造出复调结构的短片影像叙事作品。如果进一步分析的话，在整部短片中，《卡农》小提琴乐曲的声音序列*初是以背景音乐的方式在画面序列的场景展示中插入的，并且，在垂直插入的方式上，由画面序列带出背景音乐变为背景音乐引领画面序列；而临近情节结尾的高潮时，《卡农》小提琴乐曲的声音序列不仅由背景音乐变为前景演奏乐曲，而且在画面序列展示女主人公演奏现场的过程中，叙述事件是在《卡农》小提琴乐曲的旋律中被引出的。正是因为编导将声音序列的《卡农》小提琴乐曲与画面序列进行垂直蒙太奇组合，并贯穿情节主线的始终，所以，这部真人广告叙事短片又被称为“泰国潘婷洗发液广告《卡农篇》”。