新时代中国学生核心素养评价研究

绪论
**章 素养改革：新挑战新探索新征程
**节 迎接新时代的新挑战
一、新世纪的挑战：为迎接21世纪的到来做准备
二、新时代的呼声：培育时代新人的迫切需要
三、现实的反思：问题导向下课程改革的必然趋势
四、评价的失衡：建立新型评价体系的客观要求
第二节 开启新世纪的新探索
一、核心素养内涵研究
二、核心素养框架体系研究
第三节 踏上素养评价的新征程
一、国内外的实践探索
二、国内外的理论研究
第二章 评价目标
**节 评价目标及其价值取向
一、何为评价
二、何为评价目标
第二节 双基、三维到素养的转变
一、双基目标
二、三维目标
三、核心素养目标
第三节 立德树人育人目标
一、人的完整性
二、人的创造性
三、人的多维性
四、人的实践性
第三章 评价理念
**节 教学评一体化的大评价观
一、从单一考试到大评价观
二、评价视域的拓展
三、系统性思维下的素养评价
第二节 发展性评价
一、由甄别选拔向促进发展转变
二、由行为目标取向向人本取向转变
三、为了发展的评价改革
第三节 生成性评价
一、从预设走向生成
二、人的生成性
三、生成性思维下的素养评价
第四章 评价维度
**节 情境
一、何为情境
二、情境在素养评价中的意义
三、情境的类型
四、情境的特征
第二节 过程
一、理论的演进
二、实践的发展
三、过程统合下的问题解决模型
第三节 知识
一、素养与知识的关系
二、知识观的转变
三、学习什么知识
第五章 多元灵活的评价方法
**节 真实性评价
一、表现性评价
二、成长记录袋评价
第二节 多元主体协商评价
一、多元主体协商评价的内涵
二、协商评价的范式转化
三、协商评价的实践策略
第三节 信息化评价方法
一、信息化：教育评价的新动力
二、信息化评价手段的作用
第六章 考试命题
**节 明确测试目标
一、有的放矢，考查素养
二、典型试题分析
第二节 创设问题情境
一、巧妙设置，贴近生活
二、典型试题分析
第三节 设计典型任务
一、恰当选择，多样综合
二、典型试题分析
第四节 制定评价量规
一、有共同标准，无标准答案
二、典型试题分析
结束语
参考文献
后记