让个性自然发荣滋长:“引发教育”的理论寻源与实践探索
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图文详情
- ISBN:9787576026009
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:158
- 出版时间:2022-03-01
- 条形码:9787576026009 ; 978-7-5760-2600-9
本书特色
校长用书,学校管理,特色学校办学,初中案例
内容简介
本书系统全面地梳理了立达中学的创办历程和发展脉动,分析了学校特色创建和艺术素养的特色培育源流际会。“引发教育”是立达中学在创办初期对教育真意追求之上明确提出来的教育哲学。本书结合学校的教学实践和经验,聚焦于“引发教育”的文化脉络、“引发教育”的理念图景、“引发教育”的德性谱系、“引发教育”的课程建构、“引发教育”的教学转型、“引发教育”的特色培育、“引发教育”的管理变革七个维度,阐述了学校在“引发教育”办学哲学统领下,在课程、教学、特色、德育等实证研究与办学成果。立达中学在“引发教育”的实践探索上,不断细化、深化、强化和优化。
目录
序一 立教育初心,达教育梦想代蕊华
序二 坚持特色办学之路仇忠海
前言 教育的真义是“引发”
**章 “引发教育”的文化脉络
一、立达学园,求理想的教育
二、跌宕沉浮,动乱中的失守
三、继承传统,追求教育的真义
四、凝练思想,让个性自然发荣滋长
第二章 “引发教育”的理念图景
一、“发荣滋长”的教育观
二、“立己达人”的育人观
三、“生而平等”的学生观
四、“虔诚信仰”的教师观
五、“启发自觉”的教学观
六、“引发向美”的学校观
第三章 “引发教育”的德性谱系
一、绵延教育之水
二、人格感化和爱的教育
三、自立自强,担当奉献
四、通过生活来自我影响
第四章 “引发教育”的课程建构
一、融合科技的艺术特色课程
二、推进学习变革的特色课程
三、探索多元立体式增值评价
第五章 “引发教育”的教学转型
一、教向何处:教学迷思及上下求索
二、建基何方:借鉴前人的教学智慧
三、教有所依:立于引发,达于成长
四、行将何处:教学评一致的教学流程
五、步步为进:不同关注阶段的教学沿革
六、以评促教:发挥教学评价的积极功能
七、研教一体:教师课堂教学再研究
八、群策群力:借教研组建设促教学改进
第六章 “引发教育”的特色培育
一、特色定位:学校特色培育的定位
二、缘来缘起:聚焦艺术特色的因由
三、架构延展:艺术素养的多重表征
四、循序渐进:学校特色创建的迭代
五、聚力致远:融通五育的艺术特色
第七章 “引发教育”的管理变革
一、建立于肯定和尊重天性基础上
二、规范化管理使学校井然有序
三、追求“无为而治”的管理
四、实现目标需要过程管理
五、强调权责分享与共同参与
后记
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作者简介
魏澜,上海市浦东模范中学校长、党支部书记,浦兴路街道党工委委员,浦兴社区党委副书记,浦兴学区主任。曾获上海市园丁奖荣誉称号。 主持的课题《团体辅导在学科困难生成长中的作用》获国家教师科研基金“十二五”教育规划重点课题研究成果一等奖,2015—2017年主持市级课题《绿色指标引领下提升教师育德能力的实践研究》。
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