歌情乐韵 舞绚剧新:中学音乐剧教学研究

前言
**章 音乐剧基础知识与教学要点
一、音乐剧概述
（一）音乐剧的概念
（二）音乐剧的起源
（三）音乐剧的发展
（四）音乐剧的特征
（五）音乐剧的基石——剧本
（六）音乐剧的核心——剧诗
（七）音乐剧的灵魂——音乐
（八）音乐剧的绚色——舞蹈
（九）音乐剧的渲染——舞美
（十）音乐剧与流行音乐
（十一）音乐剧与演唱方法
（十二）音乐剧的欣赏方法
（十三）中国音乐剧的“本土化”历程
二、音乐剧与其他姊妹艺术的区别
（一）音乐剧与歌剧的区别
（二）音乐剧与舞剧的区别
（三）音乐剧与话剧的区别
（四）音乐剧与戏曲的区别
（五）音乐剧与电影的区别
第二章 适合中学生欣赏的音乐剧作品及名家
一、音乐剧名作鉴赏解读与教学建议
（一）《音乐之声》（The Sound of Music)
（二）《西区故事》（West Side Story）
（三）《奥利弗！》（Oliver！）
（四）《约瑟夫与神奇彩衣》(Joseph and The Amazing Technicolor
Dreamcoat )
（五）《艾薇塔》（Evita）
（六）《猫》（Cats）
（七）《歌剧院的幽灵》（The Phantom of The Opera）
（八）《悲惨世界》（Les Misérables)
（九）《美女与野兽》（Beauty and The Beast）
（十）《狮子王》（The Lion King）
（十一）《巴黎圣母院》（Notre Dame De Paris）
（十二）《妈妈咪呀！》（Mamma mia！）
二、音乐剧名家解读
（一）理查德·罗杰斯与奥斯卡·哈默斯坦二世（R.andH.）
（二）列昂纳德·伯恩斯坦（Leonard Bernstein）
（三）安德鲁·洛伊德·韦伯(Andrew Lloyd Webber）
（四）克劳德-米歇尔·勋伯格（Claude-Michel Sch·nberg）
（五）卡麦隆·麦金托什（Cameron Mackintosh）
三、中国音乐剧鉴赏解读与教学建议
（一）《蝶》
（二）《金沙》
（三）《雪狼湖》
（四）《电影之歌》
（五）《花木兰》
（六）《芳草心》
第三章 中学音乐剧课堂的教学实践
一、音乐剧进中学音乐课堂的意义
（一）音乐剧课堂成为美育普及教育的范本
（二）音乐剧课堂成为跨学科教学的试金石
（三）音乐剧课堂成为核心素养培育的摇篮
二、构建音乐剧校本课程
（一）课程目标
（二）课程内容
（三）课程结构
（四）基本原则
（五）课程评价
三、音乐剧课堂的教学模式
（一）设计单元式学习
（二）应用体验式学习
（三）结合教育戏剧法
（四）使用对比式教学
（五）尝试渗透式教学
（六）倡导即兴式表演
（七）运用无实物表演
（八）强调团队性协作
（九）开发创造性思维
（十）提倡研究性学习
（十一）融入文化理解
（十二）注重塑造角色
（十三）注意表演特征
（十四）借助声势教学
第四章 中学音乐剧课例评析
一、《走进音乐剧》
二、《非洲音画——小型音乐剧〈狮子王〉畅想》
三、《音乐剧歌唱篇》
四、《音乐剧舞美篇》
五、《音乐剧〈音乐之声〉》
六、《永不落幕的回忆——〈猫)》
七、《音乐剧〈约瑟夫与神奇彩衣)》
八、《悲天悯人的史诗型音乐剧——〈悲惨世界〉》
九、单元设计《多彩音乐剧》**课时《回忆》
十、单元设计《多彩音乐剧》第二课时《雪绒花与云中的城堡》
第五章 校园音乐剧编排的实践
一、先讲一个好故事——剧本写作
二、抒发角色的感情——歌词编写
三、扣人心弦的旋律——音乐选编
四、行云流水的雕塑——舞蹈创作
五、五彩斑斓的舞台——舞美设计
六、能歌善舞的表演——排练演出
七、校园音乐剧编创案例《手牵手》
八、校园音乐剧编排的特点
九、校园音乐剧教学的意义
参考文献
后记