陶行知德育思想新伦

引论现代与德育现代一、现代及其基本特征·二、中国社会的近代危机及其现代方案的建构与实施三、德育现代及近代中国德育现代的转型四、陶行知德育现代的研究缘起章陶行知探索德育现代的背景节陶行知的生平和生活历程…一、陶行知平凡而又神圣的一生二、陶行知的个特征…节陶行知探索德育现代的背景和思想渊源一、社会背景·二、理论渊源三、学校德育的现实因素第三节陶行知德育现代探索的基本历程…一、萌芽期：理论上的认可（1914-1917）二、形成期：中国新教育运动中学的实践探索（1917-1925）三、深入发展期：始于晓庄的本土化探索（1926-1946）章现代视域下陶行知在德育理论上的探索节 陶行知德育思想概述一、陶行知德育思想的理论基础二、陶行知道德教育的基本思路节陶行知德育思想现代的核心价值一、自由二、平等三、民胞第三节 德育的目标：培养民主共和国的合格公民一、追求真人的理想人格二、培养有用的好人三、养成健全之人四、培养具有自主的道德主体第四节 德育内容的现代变革…一、类型上：传统美德和现代德二、品德结构上：知情意行的统一三、从德育的层次看：道德理想、道德原则与道德规则的共在……088第五节 德育实施途径和方式的现代变革一、在日常生活中实施德育二、在学生自治中实施德育三、在集体生活中实施德育第三章现代视域下陶行知在德育实践上的探索节教育平等的实践：“要让每一个中国人都受到教育”一、“创造四通八达的社会”的平动二、于普及农民教育的乡村教育运动三、从“科学下嫁”到普及工学团教育四、普及民主的社会大动节办学实践：构建自由、民主的学校道德共同体·一、建立共同认可的价值目标二、培植一种自由、平等、博爱的人文精神和人文关怀三、设置并实施存革新意义的课程、教学体系四、创建民主的学校管理制度和方式五、提供丰富的社会活动以培养学生公共参与的能力第三节以美育促德育一、用“美术的择和改造学校环境二、通过生活课程实施美育第四章陶行知对师德的现代建构节陶行知师德的思想资源·一、对自身：严以律己，为人师表二、对学生：信任、尊重、爱护三、对教育：的教学理念节陶行知的师德思想一、建立民主国家对师德的伦理诉求二、陶行知师德思想的内涵：具有的道德品质三、陶行知师德的三种境界四、师德的养成：生活教育法第三节陶行知师德思想的践行与成果一、陶行知师德思想的实践二、陶行知师德思想实践的成果第四节陶行知师德思想的现代价值：今天我们怎样做好教师？第五章陶行知德育现代探索的时代意义节社会现代化与教育现代化…一、器物一制度—文化：国人对现代化的认识历程二、从国民到公民：个体由被动的存在到主动的存在之转化……172三、从私德到公德：培养人格健全的公民四、“公众教育”：培育新国民的必由之路节 的教育与的现代化·一、社会现代化与教育现代化…二、整个民族现代化：一切中国人的现代化三、整个生活现代化：让民主成为一种生活方式四、整个寿命现代化：人生全程现代化第三节教育现代化与德育现代化·一、大众教育造新国民二、现代传媒与大众教育结语：让教育渗透生活，让生活渗透教育参考文献…