新时代教育发展书系:美善,让生命更丰盈:美善文化的探索与研究

**章 传承刨新，美善立品 **节 培根铸魂·求索教育之路 追溯文化之源 赓续育人之本 第二节 发展脉络·坚持传承创新 奠基·起步中的幼儿园 突破·探索中的幼儿园 发展·融合中的幼儿园 第三节 美善之行·谋求内涵发展 夯实理论基础 厚植文化底色 解读教育内涵 树立教育观念 明确教育追求 构建核心理念 第二章 智慧和美，人义至善 节 引活水，凝聚思想共识 思想源泉 核心理念 发展目标 第二节 融多元，达成行为共振 制度管理人——双线层级，一统三互 情感凝聚人——以人为本，体现温度 环境润养人——融入关爱，沁入心灵 资源发展人——多元融通，激发活力 文化涵养人——以研促教，以文化人 第三节 重生态，助力情感共融 呼吸与共，构建生命共同体 各自生长，实现 化发展 第四节 拓思路，实现多点开花 人文与科学共建，立足内涵发展的制高点 管理与自为同振，寻找和谐发展的共融点 刚性与柔性并济，把握高效发展的关键点 聚焦实效，成果丰硕 第五节 立旗帜，筑牢红色堡垒 情铸和美，创建党建品牌 多措并举，党建 发展 第三章 培趣寓美，润心尚善 节 寓美于境的公共环境 视觉形象艺术美 自然和谐生态美 书香浸润人文美 创意互动智慧美 第二节 寓教于乐的区域环境 拓展空间享探索之乐 古韵新风享阅读之乐 自主建构享创造之乐 多元联动享合作之乐 第三节 以小见大的班级环境 小区域，大学问 小材料，大作为 小空间，大舞台 第四章 多元蕴美，至真育善 节 关于课程构建的思考 思考一：基于教育发展的思考，课程构建关注“生本、真实、融合” 思考二：基于学前教育的思考，课程构建融入生活实践 思考三：基于园所实践的思考，课程构建注重结合实际 思考四：基于人的发展的思考，课程构建关注个体发展 第二节 课程的目标体系 课程总目标 课程的五大领域目标 课程的年龄目标 第三节 课程的实践体系 课程的结构设置 课程的组织实施 第四节 课程的评价体系 课程评价的理念 课程评价的原则 课程评价的方法 教师的支持 第五章 共生共美，聚力乐善 节 以诚存善，情至美，打造德高业精的“雁阵式”团队 携手共进，在共同体建设中彰显群雁效应 共享资源，构建一体化人才培养使用模式 选贤育能，助推干部、教师全面成长和发展 思想 ，强调师德师风建设要向美向善 第二节 以爱引善，成长美，培育全面发展的新时代幼儿 树立现代儿童观——做尊重支持的生命美育 以美树德善其品 以美健体善其能 以关雅言善其知 以关启智善其思 以美怡情善其行 第三节 以和扬善，发展美，争做协同共进的智慧型家长 “美善文化” 下，家长的行为规范 “美善文化” 下，家园共育的有效途径