农村小学数学教师专业发展

**章 农村小学数学教师身份认同
**节 影响农村小学数学教师自我身份认同的因素
一、高等院校非全科培养模式的影响
二、小学数学教育不断改革的影响
三、教师招聘无地区限制的影响
第二节 提升农村小学数学教师自我身份认同的对策
一、高等院校必须探究农村小学全科教师培养新模式
二、激发内驱力，促进农村小学数学教师主动融入基础教育改革
三、关爱外来教师的工作与生活，体现人本情怀
第二章 农村小学数学教师专业性知识提升策略
**节 教育教学知识提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第二节 小学生发展知识提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第三章 农村小学数学教师教研能力提升策略
**节 教学能力提升策略
一、研究对象及方法
二、相关研究过程及结果分析
三、对策与建议
四、“互联网+”下的农村小学数学教师教学能力提升策略
第二节 科研能力提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第四章 农村小学数学教师的终身学习
**节 校本研修提升策略
一、研究对象及方法
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
第二节 培训进修提升策略l
一、研究对象及方法
二、相关数据处理及研究结论
三、对策与建议
第五章 农村小学数学教师专业发展外部因素
**节 教研活动
一、概念界定
二、研究对象及方法
三、相关数据分析及研究结论
四、对策与建议
五、教研活动方式举例——教研组
第二节 现代信息技术
一、研究对象及方法
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
第三节 教育信息化
一、研究对象及方法
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
第四节 专业发展资源建设
一、概念界定
二、相关数据分析及研究结论
三、对策与建议
参考文献