小学儿童心理学(第三版)(数字教材版)(21世纪小学教师教育系列教材)

小学儿童心理学是高等院校小学教育专业的一门必修课程。编写这本小学儿童心理学教材的目的是对小学儿童的发展做一个全面的概述，反映关 于小学儿童身心发展的*先进的理论观点、研究结论和实践建议，引导和帮助未来的小学教师熟悉小学儿童心理发展特点，掌握小学儿童的成长发展规律，以满足该专业学生学习这门课程的需要。自2009年**版问世以来，本书被全国许多高等院校小学教育专业选为必修课教材，也得到了许多小学教师和家长的认同。为了总结本书在使用中的成功经验和不足，也为了更好地回应2012年教育部颁布的 《小学教师专业标准 (试行)》《教师教育课程标准（试行）》《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》等相关文件的精神要求，满足师范专业认证对师范生培养的诉求及毕业要求，使得本书更好地发挥其在小学教育专业人才培养中的作用，我们在第二版修订的基础上于2020年又启动了本书的第三次修订工作。修订的目的就是为了更好地反映小学教师专业标准的要求、体现小学教师教育课程设置的需要、帮助未来的小学教师顺利通过教师资格证考试，以满足当今社会对小学教师的新要求。在修订编写的过程中，我们首先充分考虑到满足一线教师和师范生的教与学的实际需 求，并在此基础上，注重拓展师生的学科视野，补充了与教育教学实际密切相关的学科*新研究进展。我们查阅了大量*新的相关研究文献，参阅了新近出版的国内外的有关教材，在保持全书基本框架结构不变的前提下，适当调整、增减了本书的部分内容，特别增加了数字资源以便广大师生使用。 首先，在内容上，本书在修订的过程中，一是确保小学儿童心理学的内容体系的科学 性、系统性和逻辑性，十章内容保持不变，更注重凸显课程标准中关于 “儿童发展”与 “小学生认知与学习”等模块的教学要求。全书重视为未来的小学教师奠定扎实的理论基础，使其形成关于儿童心理发展的系统观与辩证观，能够科学而辩证地分析和判断儿童心理发展的基本理论问题，形成关于儿童发展的分析问题和解决问题的科学思维与能力，正确认识小学儿童的发展特点与规律、理解小学儿童，形成正确的儿童观。二是更加突出实践中的应用，着力培养未来的小学教师运用原理解决教育实践中问题的能力，使其获得指导和培养小学儿童心理发展的科学方法，形成在尊重儿童心理发展的规律的基础上开展教育教学工作的意识和能力。所以，修订工作侧重从基础的、原理的角度阐述，将传统的、经典的理论阐述与小学教育及小学儿童的实际的理论借鉴与启示相结合，使学生学习原理不再枯燥无味，而是能够学以致用。与此同时，仍然注重分门别类地将小学儿童各种心理品质的发展特点与如何进行教育培养相结合，使读者既明确小学儿童发展的事实和规律，又能在如何指导小学儿童发展的问题上得到启发，有利于树立科学的心理发展观及育人观。其次，在教材内容的呈现方式上，力求完善、活泼，利于教与学。为了增强教材的可 读性，激发学生的学习兴趣和参与意识，章前有统领全章的名人名言 ；章始有一目了然的 “本章要点提示” ；正文中有拓宽学生视野、丰富有趣的 “阅读栏”和引人深思的“讨论栏” ；章后有总结性的、便于复习和把握本章学习重点的 “本章小结” ； “思考与练习”部分既有知识性的题目，也有启发性、探究性的题目及活动设计 ；*后安排了引导学生进一步学习的 “阅读导航”，向学生推荐了拓展学习的阅读材料，并对其要点进行了介绍。在教材中涉及的重要原理及观点处，又增加了数字资源便于拓展学习，从多方面为教与学提供了方便。 *后，在结构上，全书经调整后，由相对独立又相互呼应的十章内容渐次展开，主要介绍了儿童心理发展的基本理论、小学儿童心理发展的生理基础、小学儿童的认知和语言的发展、小学儿童的智力与创造力发展、小学儿童个性和社会性的发展、小学儿童的性别角色、道德品质的发展以及小学儿童的心理健康与维护等问题。除基本理论之外，每章均在全面揭示小学儿童的心理发展规律的基础上提出相应的培养措施。 本书的修订是在第二版的基础上进行调整、更新、修改、补充和完善的结果。修订工作主要由我和陶钧、刘亨荣两位老师承担完成，全书由主编负责又进行了认真的修改并*终审订定稿。虽然此次修订工作没有邀请原来的全部作者参与，但是本书仍然在一定程度上反映了他们的劳动成果，是集体智慧的结晶。在此再次对**版所有参与编写的作者一并表示感谢! 本书的修订也是在借鉴、参阅和引用了国内外大量文献资料的基础上完成的，在此谨向有关的编著者表示诚挚的感谢。在参考文献的出处标注方面，我们力求全面详尽，但若有不慎之处，对于疏漏的引文出处，恳请作者原谅，同时希望能给予反馈，以便在修订时弥补。