追梦陶行知

章 跟着陶行知探索课堂“自动化” 节 体悟语文教学与“行知”精神 第二节 “六大解放”与学生语言学习 第三节 师生双减负的“自动化”课堂 第四节 “自动化”课堂的载体 第五节 轻负高质“自动化”课堂研究的概念界定 第二章 让教师在减负中寻求职业幸福 节 破解教师教学负担重的密码 第二节 为教师插上专业发展的翅膀 第三节 给教师加班加点设立“紧箍咒” 第三章 还给学生自主发展的成长空间 节 先给学生的书包减减重量 第二节 合作学习小组人人有角色 第三节 课后作业单周每天一张纸 第四节 自主阅读自选运动享童年 第四章 以单元整合打造“轻负高质”课堂 节 基于课程标准校准单元目标 第二节 基于单元整合的学习目标 第三节 嵌入学习目标的学习任务 第四节 基于语言实践的课堂评价 第五章 组建学生语言实践的情境 节 教学情境与学习情境 第二节 基于单元目标组织语言实践情境 第三节 转换为语言实践的课外作业 第四节 人文精神为 的语言实践 第六章 构建单元整合课改校外共同体 节 组建家校社语言实践共同体 第二节 构建城乡学校结对课改共同体 第三节 融入全国语文课改实践共同体 附录 附录一 小学语文单元整合式轻负高质“自动化”课堂实践研究历程(2009～2022年) 附录二 “单元整合式”小学语文教学设计 附录三 “单元整合式”小学语文教学单元作业设置 附录四 济南高新区丰奥嘉园小学作息时间表 附录五 济南高新区丰奥嘉园小学教师交接班、候课制度 附录六 济南高新区丰奥嘉园小学教师专业提升三年规划(2017～2020年) 附录七 济南高新区丰奥嘉园小学作业布置与批改制度(语文) 附录八 以肥沃的土壤培育鲜艳的教改之花 ——评“单元整合式小学语文教学”的七大核心技术 后记