童心课堂:基于儿童学习机制的实践研究

章童心的源起与概述节 寻根——追随先贤的足迹与梦想节溯源——附小的童心血脉第三节追求——“真善美”的童心教育章基于儿童学的童心课堂的研究背景节“童心课堂”的提出背景节“童心课堂”的研究基础第三节基于儿童学的童心课堂文献综述第三章基于儿童学的童心课堂理论建构节基于儿童学的童心课堂的内涵界定节“童心课堂”的理论基础第三节“童心课堂”的前瞻理念第四节“童心课堂”的价值特质第四章基于儿童学的童心课堂实践样态·节“童心课堂”的研究路线节“童心课堂”的环境基础第三节“童心课堂”的基本模型第四节“童心课堂”的教学流程第五节“童心课堂”的操作要义第五章基于儿童学的童心课堂学科实践——语文篇节 儿童识字与写字的学节 儿童语文阅读的学第三节儿童写作的学第六章基于儿童学的童心课堂学科实践——数学篇节儿童数学概念的学节儿童数学技能的学第三节 儿童问题解决的学第七章基于儿童学的童心课堂学科实践——综合篇节 儿童英语阅读的学节儿童道德与法治课程中中华传统文化的学第三节儿童科学实验的学第四节儿童器乐欣赏的学第五节儿童对抗技能的学第八章基于儿童学的学研究——以数学学业求助为例节学业求助.节 学业求助的心理机制第三节 学业求助的外部机制———基于调查的角度第四节 数学学业求助的辅助机制第五节不同类型学业求助的机制分析第六节数学教学的机制——基于测试的角度第九章基于儿童学的童心课堂评价体系节“童心星卡”评价理论建构节“童心星卡”评价体系建构第三节“童心星卡”之童心学业评价第四节“童心星卡”评价实践结论参考文献后记