为求通而学 为思维而教

**章 教育不是把篮子填满而是把灯点亮 基于历史阅读的批判性思维能力培养 主题阅读与写作，构筑历史教学新视角 聚焦学生判断力培养的高中历史教学探究 聚焦判断力的高中历史教学评估研究 培养高中生判断力的教学思考与实施抓手 在历史语境中培养高中生判断力的实践探究 凸显“判断力”养成的高中历史语境建设 第二章 教育大计 教师为本 幸福，因学生帮你锁住爱的记忆 青年教师的成长是对话与修炼的过程 让教师获得自我价值提升的幸福感 微平台、深交流、广分享——教师跨国跨专业培训模式的案例分析 读写共进合作共赢 提升 课程任课教师个人素养的路径探究 以品牌课程促进教师的 发展 第三章 提升历史学科的育人价值 历史教学中的家国情怀教育 将学生的课堂疑问变成历史德育的生成点 挖掘隐性德育素材 提升历史德育内涵——以纳粹屠杀犹太民族的教学为案例 一溪初入千花明——历史教学中人文价值观的渗透 在品读唐诗中提高历史思维能力 说诗论史——在史学方法中感受唐诗的魅力 第四章 追求 ，从每堂课开始 追求 ，从每堂课开始 上好历史课，不只是教学问题 关于历史细节 运用于教学的思考 浅议初高中教学目标的衔接和分解——以“中华人民共和国成立及向社会主义过渡”一课为例 主题式跨单元教学在高中历史教学中的尝试——以聚焦判断力培养为目标的案例分析 教育的实践心得和提升策略 教学如何赋能线下教学？ 第五章 科研探索助力成长 《高中历史主题式教学的实践研究》成果报告 《核心素养视域下的历史学科判断力培养》成果报告 指向语境还原的高中历史阅读教学的实践探究 “三为”为本“三力”为要——我的为师之道