新时代小学爱国主义教育+生活融合实践研究

　　《新时代小学爱国主义教育+生活融合实践研究》：　　摘要：育人为本、德育为先，习主席强调要把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处，因此，在教学中渗透爱国主义教育显得尤为重要，小学科学中的爱国主义教育还有待挖掘和丰富。因此，本研究以小学科学教学为研究对象，从课堂教学出发，对如何在小学科学教学中渗透爱国主义教育进行探究。　　关键词：爱国主义教育；科学教学；策略探究　　育人为本、德育为先，作为一名新时代的教师，不仅需要教书，更需要育人，要把立德树人放在重要位置。义务教育小学科学课程标准将课程目标分为四大目标：科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标、科学技术社会与环境目标。这就要求学生不仅要能掌握科学知识和方法、培养创造力、分析和解决问题的能力，更要能树立正确科学价值观、社会责任感。科学无国界，而科学家有国界。在新时代的国际竞争中，需要科技强国和教育强国，而在教学中融入爱国主义教育，既是教师的使命，也是当前我国创新人才培养的必经之路。而小学科学，作为一门学生科学学习之路的启蒙性课程，在教学中融入爱国主义教育，便显得尤为重要。　　一、课前充分挖掘教材中的爱国主义要素　　在小学科学的教学中，教师需要在课前充分深挖教材中的爱国主义要素，充分发挥科学学科的德育功能，要让学生在科学教学中学习科学文化知识的同时，潜移默化地树立其爱国主义精神。　　在小学科学的教学中离不开情境的创设，在情境的创设中融入一些我国的科学史，一方面可以使学生沿着科学家的探索路程，体验科学家们是如何发现问题、分析问题和解决问题的，培养学生的科学思维；另一方面还可以增强学生的民族自豪感，了解我国从古至今的科学发展过程。　　例如在五年级《光》单元的课程中，在学生学习一天中影子的变化时，向学生介绍我国古代的日晷，让学生体会古代人民的智慧；在学习光是沿直线传播时，向学生介绍了我国古代科学家沈括的小孔成像的故事，不仅可以加强科学知识的学习，还可以潜移默化地培养学生的民族自豪感，让学生了解我国在光学方面的历史成就。在学习指南针时，可以给学生布置课前任务，搜集我国古代的四大发明的相关资料，让其了解我国的指南针、火药、造纸术、印刷术的发明远早于西方近千年，激发学生的民族自豪感和爱国情感。在学习《桥的形状和结构》时，让学生课前搜集我国从古至今的不同桥梁，让学生体验古代劳动人民的巨大成就以及中国桥梁事业的伟大。在学习《我的水钟》时，向学生介绍北宋机械师苏颂制造的“水运仪象台”；在学习蚕的内容时，教师有意识地介绍中国是全世界*早发现和使用蚕丝的国家，我国在四千多年前便已经开始养蚕，并且我国曾经是世界各国丝绸的来源，简要讲述丝绸之路的发展，可以很好地激发学生的民族自豪感。　　二、课上引导学生交流讨论，搭建爱国主义平台　　课堂是教学的主战场，教师作为课堂的引导者，应该有意识地在课堂中为学生搭建爱国主义平台，引导学生进行交流讨论，着力让学生树立爱国主义精神，潜移默化地培养学生的爱国主义情怀，发挥德育的作用。例如在学习指南针时，让学生了解我国古代的四大发明后，让学生思考尽管古代我国科技领先于世界，而现代科技的发展如此迅猛，我国在很多领域的科技发展落后于人，作为一名小学生可以为我国现代的科技发展做出什么样的贡献。学生通过彼此间的讨论和交流，认为唯有认真读书，才可以在未来对祖国的科技建设献出自己的力量，在这个过程中，学生的爱国主义情怀便可以得到升华。在学习桥的形状和结构时，让学生将所搜集的我国桥梁进行历史的介绍和结构的分析，给学生交流和分享的舞台，并且让学生说出自己了解了这些桥梁后的收获与感受。通过小组分享和交流的过程，学生能够了解到中国桥梁建设的宏伟发展，进一步增强了自身的民族自豪感。　　……