中学生物学STEAM教育及案例

**章 STEAM教育概览 **节 STEAM教育的发展 一、科学技术发展的负面影响催生了STS研究 二、STS研究的实践价值取向促使STEM教育形成 三、STEM教育的人文与趣味转向推动了STEAM教育兴起 第二节 STEAM教育的概念 一、STEM教育代表四门核心学科 二、STEM教育代表一个整合的独立学科 三、STEAM教育是一种跨学科的教育理念 四、STEAM教育是一种新的学习方式 第三节 STEAM教育的理论基础 一、多元智能理论 二、建构主义学习理论 三、*近发展区理论 四、“从做中学”理论 第四节 STEAM教育的特征 一、跨学科性（综合性） 二、趣味性 三、情境性 四、协作性 五、人文性 六、动态性 七、回归性 八、实践性 九、丰富性 十、设计性 十一、实证性 第五节 STEAM教育模式 一、基于项目学习的STEAM教育模式 二、基于工程设计的STEAM教育模式 三、基于科学探究的STEAM教育模式 四、基于实践的STEAM教育模式 五、基于设计思维的STEAM教育模式 六、iSTEAM教育模式 第二章 中学生物学STEAM课程的学科内容 **节 科学学科内容 一、突出生物学主题 二、多科目内容的综合是必要的 三、科学是回答“是什么”“为什么”的知识 第二节 技术学科内容 一、技术是器具、能力及其知识的集合 二、技术是关于“能做什么”“该怎么做”的知识和能力 三、STEAM课程中的技术就是动手学习 …… 第三章 STEAM课程的体例 第四章 STEAM课程案例 参考文献 附录 STEAM教育与课程问答