高职教育高质量发展下教师知识提升策略研究

绪论 一、背景与问题 二、概念界定 三、文献综述 四、研究内容框架与方法 五、价值与创新 **章 高职教育高质量发展对教师队伍的要求 一、高职教育高质量发展的趋势 二、高职教育高质量发展对教学产生的影响 三、高职教育高质量发展对师资队伍的要求 第二章 教师知识的分类与构成 一、知识与教师知识的分类 二、高职教师知识的类型差异与属性特征 三、高职教师知识分类的具体构成 第三章 专长哲学视域下高职教师知识的应用形态 一、体知合一：专长哲学的解释框架 二、职业维度：向职业专长进化 三、教育维度：向教学专长进化 四、高职教师知识的群体共性和个体选择——以工业机器人专业为例 第四章 高职教师知识的实然考察 一、问卷调查：对外部环境的感知 二、访谈研究：不同成长阶段的知识现状 三、叙事探究：知识环境的影响及对应案例 第五章 高职教师知识的需求鸿沟 一、形成职业专长的知识需求 二、获得教学专长的知识需求 三、适应环境变革的知识需求 第六章 高职教育高质量发展背景下教师知识的提升策略 一、搭建“双师型”教师培训平台，更新教师教育专业知识 二、建构高职教师知识创新共同体，促进教师知识的转移与生产 三、构建企业实践反哺教学体系，加速教师知识的动态更新 四、激发教师教学专长发展能动性，加速知识的联结与发展 参考文献 后记