跨学科教育原理

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作者：赵传栋

出版社：上海远东出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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ISBN：9787547618165
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：170
出版时间：2022-11-01
条形码：9787547618165 ; 978-7-5476-1816-5

本书特色

适读人群：广大读者传统的分科学习中，各门学科知识条块分割，互不干涉。学生各学科的知识体系也相对独立，缺少系统的融合互通，影响学生对问题的综合思考和协调处理。跨学科学习就是要打破这种各学科“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的现状，让学生能综合运用各学科知识，融会贯通、举一反三地解决遇到的实际问题。

内容简介

《跨学科教育原理》一书对现代科学发展的主要趋势——跨学科教育做了阐述。主要分为三个部分：一、跨学科的教育基础；二、中小学的学科跨越；三、跨学科研究性学习。本书系统地介绍了跨学科的概念、类型、意义以及各门课程跨学科学习的具体方法。本书涉及中小学几乎所有课程的跨学科学习问题，包括语文、数学、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育等。这些学科之间互相交叉，为中小学学生的学习提供了新的思路和方法。

节选

跨学科教育原理 **章绪论如今科学研究已经进入跨学科行动的大科学时代。社会的发展，使得当代任何重大的科学技术问题、经济问题、社会发展问题和环境问题等都具有高度的综合性质，这些问题的解决，不是单一学科和思维方法所能完成的，只有在多种学科的高度综合和多种方法的联合运用中，才有可能得到圆满解决，这要求人们必须进行跨学科研究。〖MZ(2〗**节跨学科，不可抗拒的时代潮流〖MZ)〗跨学科行动是现代科学发展的必然趋势，是不可抗拒的时代潮流。一、对象的多学科化需要跨学科行动当代任何重大问题的解决，都需要多种学科的参与才有可能。比如，面对席卷全球的新冠肺炎，就尤其需要学科的跨越。新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019， COVID19)，简称“新冠肺炎”，是新型冠状病毒感染导致的肺炎。要解决新冠肺炎的问题，就绝不是某个人、某门学科所能胜任的。新冠肺炎涉及医学、病毒学、流行病学、病毒溯源、免疫学、基因科学，此外还对社会的工业、农业、交通运输、城市管理、教育、卫生等各行各业产生了广泛的影响。新冠病毒没有国界，是全世界、全人类的敌人，要应对新冠肺炎，必须全世界各国、各行业、各学科共同协作行动。可以说，当代社会一切重大课题不通过跨学科研究都是不可能完成的，必须综合多学科、多方面社会力量开展集成性的研究。这种对象的多学科化趋势，势必要求开展跨学科研究。二、学科的多对象化催生跨学科研究科学的发展还表现为学科的多对象化。某一学科的理论、知识、技术往往可以在不同的学科领域得到应用，解决不同领域的问题，这就必然催生了跨学科研究。当代应用*为广泛的当属计算机科学与技术。 1946年2月14日，是计算机发展史上值得纪念的一个日子。这一天，一台名叫ENIAC（埃尼阿克）的电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。这部电子计算机是一个庞然大物，共用了约18 000个电子管，占地约170平方米，重约30吨。它每秒钟可做5 000次加法或400次乘法运算，耗电量也很惊人，为每小时150千瓦。尽管它这样笨重，而且效率和精度都不够高，但它标志着电子计算机时代的到来，开辟了用机器代替人的脑力劳动的新时代。如今，计算机的应用已渗透到人类社会生活的各个领域，以计算机为信息处理工具的工业自动化、农业自动化、交通运输自动化、医疗保健自动化、办公自动化、书报排印自动化等已产生巨大的社会效益，大大提高了社会生产力。尤其是计算机与现代通信技术的结合构成了计算机网络，使人类社会迈入了网络时代。大众使用的智能手机就是一台台电脑，一个手机的运算速度就是初代电脑的数百万倍。人类从此打破了传统的时空观念，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“地球村”。计算机几乎和当今所有领域、行业、专业、学科交叉在一起，实现了当今时代*为宽广的学科跨越。同时，计算机也只有在广泛的学科跨越中，才体现出它的巨大价值，否则，它就仅仅是一台机器。当代社会与科学发展的这种学科多对象化和对象多学科化趋势，势必导致跨学科研究成为必然和普遍的模式。三、跨学科行动，当代科学发展的强大推动力量正因为有跨学科行动，才有当代科技的高速发展。如今，伴随着5G技术的发展，人类正在稳步跨入激动人心的万物互联时代，万物互联更离不开跨学科行动。什么是万物互联？万物互联就是通过超级计算机和网络技术、感应器、云计算、卫星定位、激光扫描器等信息传感设备的结合，按照约定协议将包括人、机、物在内所有能够被独立标识的物端按需求连接起来，汇聚人类的智慧，赋予物以智能，实现对一切物品的智能化识别、定位、跟踪、监控与管理。借助“万物互联”，我们将能随时随地获取任何我们想要了解的一切信息。比如：家长打开手机就能看到孩子在幼儿园的情况。你吞下一枚含有微型传感器的药丸，马上就能检测到身体的有关健康指标，并通过手机加密网络将所有的信息传递给你的医生。医生随身携带的终端设备马上会显示相关信息，并能根据你的病情，开出一些处方药。农民在家操作电脑或手机，可以实时查看大棚内蔬菜生长情况；可以完成果园的浇水、施肥等工作；还可以实时分析土壤数据，预警果园病虫害…… 万物互联催生了智慧制造体系、智慧贸易体系、智慧物流体系、智慧能源应用体系、智慧公共服务体系、智慧社会管理体系、智慧交通体系、智慧健康保障体系、智慧安居服务体系、智慧文化服务体系……智能化浪潮席卷而来，正悄然改变着社会生活的各个方面。万物互联离不开学科跨越。要实现万物互联，绝不是仅凭某个人、某门学科或某项技术就能完成的，需要综合运用计算机技术、互联网技术、物联网技术、大数据技术、区域链技术、云计算技术、人工智能技术等，这一切又离不开数学、物理学、化学等基础学科的支撑，同时还需要涉及相关的工业制造、农业生产、城市管理、交通运输、公共安全、医疗健康、休闲旅游、清洁能源、教育教学等行业的知识……这一切，都离不开学科的跨越。也正是学科的跨越才使万物互联成为现实。跨学科行动，正在创造层出不穷的人间奇迹。当代许多科研成就，从嫦娥探月工程到北斗导航系统，从500米口径的“中国天眼”到“奋斗者”号深潜器探海，每一件都离不开跨学科行动。跨学科行动，已经成为当代科技蓬勃发展的强大推动力。

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