课堂如诗: “雅美课堂”的姿态(新封面)

前言：让诗意飘扬在课堂上空 **章　饱满：一个完整的人站立在课堂中 人生的三种状态是由自己心灵的温度决定的。假如一个人对生活和人生的温度在0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的世界也就是他双脚站的地方那么大；假如一个人对生活和人生的态度是常温，那么他就是一掬常态下的水，他就能流进大河、大海，但他永远离不开大地；假如一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他就飞起来，这样，他就不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。 01不识庐山真面,只缘身在此山中
02会当凌绝顶,一览众山小
03路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
04千岩万壑不辞劳,远看方知出处高
05纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 第二章　厚实：用宁静守望生命澎湃地绽放 “厚实”是积累、沉淀和文化，须用生命、用激情、用创造、用思想来丰实。它是唤醒生命内在的精神力量，努力践行而达到的终极目标。厚实丰富的内涵并不需要过多的热烈、澎湃、激昂、绚烂等的教育理论、措施、方法、形式等，它更需要的是一种宁静。只有以一颗守静的心，以一种稳健的步伐，脚踏实地地，才能逐渐走进优质的境地，走入美丽的星空。 06横看成岭侧成峰，远近高低各不同
07区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘
08接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
09掬水月在手，弄花香满衣
10问渠那得清如许，为有源头活水来 第三章　立体：看得见人的身影 在满园弥漫的光芒中,一个人更容易看到自己的身影。课堂是丰富学生学习经历的场所，站在你看得见的地方,追寻着自己的身影。在茫茫人海中，或许掠过所有人的身影，*后只是看见了自己。唯有心灵与心灵的对话才会撞击出生命的浪花，呈现立体效果的课堂,有利于学生健康、快乐、和谐地成长。 11芳林新叶催陈叶，流水前波让后波
12千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
13晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
14 删繁就简三秋树,领异标新二月花
15万物静观皆自得，四时佳兴与人同 第四章　意趣：开启一段生动的旅程 走在教室的走廊，临风而歌，恰如开启了一段旅途，有一种超凡脱俗的感觉，回归自然与返璞归真，只在临风而立的那一刻感受到。看着划过天空的小鸟，心中充满着希冀，飞得更高更远,飞到更广阔的空间中去。课堂以轻松、丰富、多彩的教学活动让每个生命展翅高飞。 16风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香
17海曰生残夜，江春入旧年
18千里之行，始于足下
19一花独放不是春，百花齐放春满园
20留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 第五章　缤纷：多一把衡量的尺子 一千个观众就有一千个哈姆雷特。用哲学的眼光，从个体发展的角度来看待每一位学生，为每一位学生量体裁衣，定做一把“尺子”。多一把尺子，多一批好孩子，从评价主体、评价内容、评价方式的改变激发孩子潜在的内动力,激发本应属于孩子的那份久违的活力，树立孩子向上攀登的勇气，这对孩子的影响将是终生的。 21单丝不成线，独木不成林
22良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
23等闲识得东风面，万紫千红总是春
24 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
25解落三秋叶，能开二月花 第六章 醇美：以一颗高贵、纯粹的心回归精神家园 在每个孩子心中*隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律。只有充满了细腻、柔软的循循善诱，才能拨动孩子的心弦，才会奏响美妙的教育乐章，达到教育的醇美境界。课堂似醇美的米酒，质厚味美，需要运用非凡的智慧去指导教学的策略；需要营造悄无声息的意境去渗透教学的思想；需要品味意犹未尽的内涵去传播教学的深远。 26春风化雨雨化田，田舍破晓绕炊烟
27流水不腐，户枢不蠹，动也
28 水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷
29千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金
30运筹帷幄之中，决胜千里之外 后记:诗与远方