为什么学生不喜欢上学?:认知心理学家解开大脑学习的运作结构,如何更有效地学习与思考

推荐序 本书赞誉 **版致谢 第二版致谢 引 言 第1章 为什么学生不喜欢上学？ 大脑不是用来思考的人们天生好奇，但好奇心是脆弱的思考是如何发生的？对课堂的启示第2章 当标准化测试只需要事实时，教师如何教授学生所需要的技能？ 背景知识对阅读理解至关重要背景知识对于认知技能的必要性事实性知识能提高记忆力对课堂的启示第3章 为什么学生记得住电视上的所有细节，却忘记我们教给他们的知识呢？ 记忆的重要性优秀教师的共性重视故事的力量故事结构的实际应用应对事物无意义的情况对课堂的启示第4章 为什么学生很难理解抽象的概念？ 理解是伪装的记忆学生习得的为什么是浅表知识为什么知识不能迁移？对课堂的启示第5章 反复练习值得吗？ 练习促进进一步的学习练习促使记忆更持久练习促进知识迁移对课堂的启示第6章 让学生像真正的科学家、数学家和历史学家一样思考的秘诀是什么？ 科学家、数学家和其他专业人士在做什么？专家的心理工具箱里有什么？如何让学生像专家一样思考？对课堂的启示第7章 如何因材施教？ 风格和能力认知风格视觉型、听觉型和动觉型学习者能力与多元智能对课堂的启示第8章 如何帮助“慢热型”学生？ 是什么让人聪明？关于智能，为何信念如此重要？对课堂的启示第9章 新技术能否改善学生的学习？ 技术改变一切1.0 ：科技对于你的大脑技术改变一切2.0 ：你课堂上的技术超出预期的变化技术改变生态系统为什么学生难以放下手机？对课堂的启示第10章 教师的大脑又是如何运作的？ 作为一种认知技能的教学刻意练习的重要性获得和给予反馈的方法有意识地尝试改进：自我管理对课堂的启示结 语 术语表 参考文献