什么是“受过教育的人”?:彼得斯教育思想研究

前言 **章 彼得斯教育思想产生的背景与渊源 **节 生平简介 第二节 时代背景 一、哲学研究的转向 二、战后的社会冲突与价值多元 三、英国传统教育与进步主义教育的碰撞 小结 第三节 思想渊源 一、哲学基础 二、道德理论基础 三、教育理论基础 小结 第二章 “受过教育的人”之思想要义 **节 彼得斯关于“受过教育的人”的思想发展历程 一、早期观点：“受过训练的人”不是“受过教育的人” 二、中期观点：“受过教育的人”之教育不同于一般教育 三、晚期观点：“受过教育的人”为民主生活做准备 小结 第二节 “受过教育的人”是有博雅知识观的人 一、全人教育 二、知识的广度与深度 三、对知识的非工具性态度 四、彼得斯的博雅教育观 小结 第三节 “受过教育的人”是有理性道德的人 一、理性道德的内涵 二、理性道德的要素 三、理性道德的发展 四、理性道德的培养 小结 第四节 “受过教育的人”是理性自主的“自由人” 一、自由是一种社会原则 二、作为选择者的自由人 三、理性自主的自由人 四、自由人的培养 小结 …… 第三章 彼得斯论“受过教育的人”之教育 第四章 彼得斯教育思想之述评与镜鉴 结语 参考文献 附录