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灿烂花开向阳处:一线班主任教育叙事

灿烂花开向阳处:一线班主任教育叙事

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图文详情
  • ISBN:9787201181318
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:212
  • 出版时间:2023-01-01
  • 条形码:9787201181318 ; 978-7-201-18131-8

本书特色

本书是一线班主任的教学案例分享,通过一个个鲜活的教育故事,向读者呈现了一线班主任的教育生活,让读者感受教育的温度、深度、广度,聆听孩子们生命成长拔节的声音。本书的出版,旨在唤醒、点燃一线班主任的教育情怀和教育智慧,对一线班主任的专业成长有一定的帮助。

内容简介

  《灿烂花开向阳处:一线班主任教育叙事》以教育叙事的方式,呈现一线班主任的教育生活。通过一个个鲜活的教育故事,让读者感受教育的温度、深度、广度,聆听孩子们生命成长拔节的声音。  编写《灿烂花开向阳处:一线班主任教育叙事》,对一线班主任的专业成长有一定的帮助,旨在唤醒、点燃一线班主任的教育情怀、教育智慧。

目录

年轮的回响:一线班主任的生命叙事
年轮的回响
以梦为马,不负韶华——一名班主任的成长故事
足迹——我的班主任成长史
成长路上,花开有痕——一位年轻教师的成长自白
“小草”在成长
“问题孩子”闹腾的现象分析和对策
播种希望,静待花开
花开有声
小洋葱“历险”记
野百合也有春天
春风细雨里成长的小树苗——记苗苗的教育日常
“国王”和“天使”的故事
一把钥匙开一把锁
小活动点燃爱
一句话的改变
爱是打开孩子心灵的金钥匙

灿烂花开向阳处:生命成长故事
“断臂”的扫把
迟来的掌声
她才是真正的学习标兵
班级里的悄悄话
成长的足迹
孩子做事慢,谁之过
孩子,别做沉默的丑小鸭
破译“外号大王”的交友密码
撕书事件
淘气大王变形记
我不再是新同学啦
机智处理课堂中的“不速之客”
教育从心开始
两个梨子引出的温情故事
小酒窝里的阳光
眼镜与小龙虾的故事
由一只鸟看一颗心
这条小鱼在乎
“小公主”的华丽转身
……

同是生命的摆渡人:老师与家长
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节选

  《灿烂花开向阳处:一线班主任教育叙事》:  也曾有人说过:“人之所以迷茫,是因为想得太多做得太少。”既然选择了教师这条道路,就要勇敢地走下去,除了自己,没有人能轻易否定你的人生选择。  我深知,每一个孩子背后都是一个家庭,教好一个孩子,影响的是一个家庭。我曾因感觉责任重大而退缩过,但更感谢那些受尽挫折的时光,令我变得更加强大。也许年轻*大的资本就在于:在哪里摔倒,就会从哪里爬起来,再奋力奔跑。  从那之后,我一改青春的傲气,虚心学习、请教名师,多听老教师的课,多学习前辈的经验。从有经验的教师们身上,我学会了很多班级管理的智慧与方法;从一次次的教学研讨中,我逐渐领悟了教学的新魅力。教学不仅是简单的传道授业,上课也不是简单的知识灌输,真正的学习是让学生成为教学的主体,成为课堂的小主人。  如果你问我从教3年收获*大的是什么?我会告诉你,我用了3年的时间,坚定了未来的人生方向。虽然过程有些曲折,但虽晚不迟。  假如你问我遇到的*幸运的事情是什么?我可以告诉你:是跟着陈小燕老师学习的那段时光。从她身上,我看到了自己努力的方向。也许我不一定会如她一般优秀,但她如一缕阳光,引领着我未来的职业发展方向。  就如前面所言,受挫后的我并不自信,一度怀疑自己是否真的适合留在教师队伍。幸运的是,学校安排我跟着陈小燕老师学习。她的每一节课我都拿着小板凳坐在底下听着,拿着听课本坐在学生旁边记着,并用心观察孩子们每节课的学习是否真正有收获。  每听一节课,我都如获至宝——原来语文课还可以这样上!她把每一堂课的教学目标都落在实处,对学生的提问简单利索,对学生的关注体现在方方面面。可以说,每一次课都是一种直击心灵的震撼。  我曾以为有经验的教师们早已对教材谙熟于心,根本无须备课。然而在陈小燕老师身上,我看到:无论前一天的工作多么烦琐,她总是会认真地备课,用红笔清晰地标注出每个细节和重难点;因兼任行政工作,她还有很多教学以外的事情要做,可她永远用一本备忘录,把每天的工作安排得井井有条:作业登记本上写满了孩子们的作业情况反馈,班级微信群里总是**时间反馈孩子们的学习情况……  一种无声的力量在我心中绚烂生花,这就是我心目中教师的真正模样,也是我想要努力成为的样子。  跟着陈小燕老师学习的每一天都是愉悦、幸福的,因为她不仅是简单地教书,更把育人做得润物无声。  如果来听她的课,你会惊喜地发现,孩子们在课堂上是多么得认真、专注。她灵活运用“课堂小明星”的评价机制,让孩子们从坐姿、倾听、举手发言等方面从严要求自己,学生为了得到老师手中的表扬信,会努力约束自己的课堂行为,毕竟这是一种荣耀,是来自老师的肯定与鼓励,这让孩子们学习更积极了。  “课堂小明星”的评比从刚开始的一天一评,到后面的两天一评、三天一评……不断地对同学们的听课专注度提出更高的要求,孩子们也在这样的评价机制中逐渐成长为更好的自己。  这确实是一个不错的办法,以致后来我自己带班时也将这套好用的评价机制搬了过来,它能在一定程度上帮助学生培养良好的听课习惯。  陈小燕老师不仅课上得好,在她身上我也学到不少德育的好方法,如如何智慧地处理同学间的小矛盾。  一次课间,A同学和B同学因一件小事打闹起来,B同学先动口骂人,A同学一生气就动手打了过去。你来我往地就演变成了一起打架事件。事后,双方同学都认识到自己有做得不对的地方,然后互相道了歉。但事件还未结束,只见陈小燕老师拨通了B同学家长的电话,把手机递给了A同学,让他自己跟对方家长道歉。家长一听是孩子们之间的小打小闹,自己孩子也有做得不对的地方,赶紧原谅了先动手打人的A,并安慰他们要好好相处,不要再有下一次就好。  这一举动,既解决了同学之间的小矛盾,更给先动手的A同学上了印象深刻的一课;再者,给被打孩子的家长打一通电话,在一定程度上可以预防事件回家后发酵演变,问题及时在学校解决,先沟通坦白,以免家长回家看到孩子受伤再秋后算账。此举实在是高明。  有这般经验丰富、成熟睿智的“师父”在前方引领着,前路怎会迷茫?我一扫心中的阴霾,取而代之的是新燃起的希望和斗志。  ……

作者简介

陈小燕,广东韶关人,1977年6月生,毕业于华南师范大学,本科学历,小学语文高级(副高)教师,东莞松山湖中心小学德育副主任,东莞市名班主任工作室主持人。担任班主任工作20多年,所带中队被评为“广东省先进中队”,有丰富的一线班主任实践经验。曾先后主持一项省立项课题两项东莞市立项课题,研究成果曾获东莞市教育成果一等奖。多篇论文发表在国家级、省级刊物。参与《深度学习很倾城》《小学语文主题教学》《家教有方 智慧问答》三本书的编著,参与编著深度学习新样态校本指南《深度学习指南》《新常态特征解读》,主编校本课程《班队精神家园建设》《班级文化建设》《教师优秀评语汇编》《水木清华名人故事》等书籍。

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