课程与教学论(吴刚平)

**部分 课程与教学导论
**章 课程与教学研究基础
**节 当代课程与教学的议题框架
第二节 课程与教学论的学科基础
第二章 课程与教学研究话语
**节 教学论的话语演进
第二节 课程论的话语发展
第三节 课程与教学论的话语融合

第二部分 课程与教学规划
第三章 课程与教学功能和目标定位
**节 课程与教学的功能概述
第二节 课程与教学的目标确定
第三节 课程与教学的代价问题
第四章 课程与教学结构设计
**节 课程与教学结构概述
第二节 课程与教学的基本结构
第三节 素养为纲的课程内容结构改革
第五章 课程与教学方案研制
**节 课程与教学方案概述
第二节 不同层面的课程与教学方案
第三节 学校层面课程与教学方案的基本规范
第四节 课程设计的主要类型

第三部分 课程与教学实施
第六章 课程与教学资源建设
**节 课程与教学资源的多维视角与多种形态
第二节 空间视角下的课程与教学资源开发
第三节 功能视角下的课程与教学资源开发
第四节 新技术条件下的课程与教学资源开发
第七章 课堂教学活动
**节 课堂形态、品质与教学投入
第二节 教学方式变革
第三节 教学设计的基本模式
第四节 大单元教学
第五节 专题教育的整合实施
第六节 跨学科主题学习活动开展
第八章 课程与教学研究
**节 课程与教学研究的关键概念
第二节 课程与教学研究的多维视角
第三节 课程与教学研究的主要场域
第四节 课程与教学研究的多元路径

第四部分 课程与教学评价
第九章 课程与教学形成性评价
**节 形成性评价的相关概念
第二节 形成性评价的发展和演变
第三节 形成性评价的运用
第十章 课程与教学结果性评价
**节 结果性评价的相关概念
第二节 结果性评价的形式与利弊
第三节 结果性评价的改进
第十一章 课程与教学评价改革
**节 国家层面的课程与教学评价
第二节 校本课程评价
第三节 课堂层面的教学评价

第五部分 课程与教学治理
第十二章 课程与教学领导
**节 课程与教学领导的演变
第二节 课程与教学领导的理论视角
第三节 学校层面课程与教学领导力提升
第十三章 课程与教学管理
**节 课程与教学管理概述
第二节 课程与教学管理机制
第三节 课程与教学管理层级与策略
第十四章 课程与教学绩效问责
**节 课程与教学绩效问责的概念分析
第二节 我国教育实践中的绩效问责
第三节 素养时代基于标准的教育问责

第六部分 课程与教学研究展望
第十五章 课程与教学研究新进展
**节 当代课程与教学论研究的发展历程
第二节 当代课程与教学论研究的热门议题
第三节 课程与教学论研究的未来发展趋势