深度语文的思与诗——干国祥谈语文教学

001 / 自序：深度语文人物——干国祥 **辑 思辨与诗意共融 002 / 青春赠礼 —— 从明天起，做一个幸福的人 010 / 风雪夜归人 —— 《逢雪宿芙蓉山主人》课堂教学实录 024 / 过不完的《元日》 —— 《元日》课堂教学实录 035 / 磅礴万物以为一 —— 《北冥有鱼》课堂教学实录 056 / 如何在课堂上碰撞出思维的火花 —— 《田忌赛马》课堂教学实录 第二辑 文字的味道 076 / 一生只够两句诗 ——读《山园小梅》 079 / 深谙月理的《峨眉山月歌》 082 / 《虞美人 ·春花秋月何时了》别解 087 / 细读《春江花月夜》 101 / 细读《养生主》诠庖丁解牛 105 / 天眼大开，何须登楼 ——读《登鹳雀楼》 108 / 细读《山中访友》 第三辑 三思而后教 124 / 教育狼孩及其拯救 135 / 牛尾巴为什么不能翘起来 159 / 是教《金字塔》还是教“金字塔” 163 / 部编低段识字教学初探 —— 以二上《难忘的泼水节》为例 166 / 浪漫 ·丰富 ·惊奇 ——低段语文教学秘诀，请把教材故事化 170 / 一个问题造就一堂好课 172 / 怎么教中文？享受思与诗而已 179 / 再到清华附小聊《论语》 183 / 如此安静的课堂何以可能 187 / 全网误读《少年中国说》 191 / 虚构历史中的伟大真实 195 / 细菌？不要太有趣好不好 —— 听一堂八年级生物课 198 / “真实”二字，废掉了几代人的作文 201 / 上课，先把学生打回“原形” 204 / 把上课当成生命里*重要的赴约 207 / 童诗与古诗，孩子凭谁去感受天地万物 209 / 文言与今文，我们用谁去表达 ——谈谈小学生用文言写作 212 / 草木 ·农人 ·诗句 —— 由评“农历的天空下”课程讲述而修改 215 / 二十四节气 ·教育 ·课程 220 / 语文课程不承担文学创作 222 / 何为童话，何为寓言 —— 关于《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》 225 / 以动物小说的言说方式教《*后一头战象》 —— 兼评何捷老师同名教学 229 / 诗歌的今古之辨 242 / 论文体的价值与局限 246 / 四不像的《猫》 —— 写于杨枫教研课《猫》之后 249 / 为什么托尔斯泰《穷人》属于典型而非经典 —— 写于周小娟教研课后