中小学生发展的影响因素测评工具研发与应用

**章 测评工具设计的理论基础/002

**节 教育效能的概念界定与教育效能研究的层次/002

（一）概念界定/002

（二）教育效能研究层次/003

第二节 教育效能研究的模型、方法及其改进/007

（二）EER方法的新进展/009

第二章 影响学生发展的相关因素问卷设计与研究设计框架/014

**节 问卷设计的整体思路014

第二节 问卷设计框架/015

（一）问卷整体框架/016

（二）学生问卷框架/017

（三）学生家长问卷框架/018

（四）教师问卷框架/019

（五）校长问卷框架/020

（六）地方教育管理部门调查框架/021

第三节 影响学生发展的研究设计框架/022

第三章 影响学生发展的相关因素设计论证/025

**节 学生个体因素/025

（一）人口学特征/026

（二）学习投入/036

（三）学习品质/049

（四）学校认同感/082

第二节 家庭因素/087

（一）家庭人口结构/088

（二）家庭社会经济地位/092

（三）家庭教育/096

第三节 教师和班级因素/112

（一）职业身份特征/113

（二）教师工作经验/118

（三）教师教学策略/120

（四）教师专业发展/126

（五）班级规模/134

（六）教师工作负担/137

（七）教师工作满意度/148

（八）教师学校认同感/158

第四节 学校因素/163

（一）校长特征/163

（二）学校资源/165

（三）学校管理/173

第四章 某省中小学生学业发展的影响因素报告/185

**节 学生学业成绩学校间差异及影响因素/186

（一）测试说明与主要研究发现/186

（二）学生成绩学校间的差异/188

（三）学校管理状况及其对学生学业成绩的影响/189

（四）教师队伍状况及其对学生学业成绩的影响/192

（五）教师专业发展、教学策略、工作投入及其对学生学业成绩的影响/194

（六）学生学校认同感对学生学业成绩的影响/202

（七）父母教育参与和学生学业成绩的关系/204

第二节 学业负担专题研究/206

（一）测试说明与主要研究发现/206

（二）学生学业负担分维度特征描述/208

（三）与往年数据及全国常模比较/214

（四）不同地市学生的学业负担情况/216

（五）学生学业负担对学生学业成绩的影响/221

第三节 学习品质专题研究/228

（一）测试说明与主要研究发现/228

（二）学习意志力/230

（三）学习策略/232

（四）学习动机/234

（五）学习自信心/236

第四节 教师工作满意度专题研究/238

（一）测试说明与主要研究发现/238

（二）教师工作满意度情况描述/239

（三）不同教师工作满意度学校学生成绩比较/240

（四）教师工作满意度影响因素分析/241

......

第九章 学校在家庭处境不利学生实现学业抗逆中的作用/323

**节 引言/323

第二节 文献综述与研究假设/324

（一）学校阶层构成与处境不利学生发展/324

（二）学校教育资源与处境不利学生发展/326

（三）学校教学质量与处境不利学生发展/327

（四）学校氛围与处境不利学生发展/328

第三节 研究方法/330

（一）数据来源/330

（二）变量说明/330

（三）变量的描述性统计/331

（四）分析方法/332

第四节 实证分析结果/333

（一）抗逆学生比例不同的学校的特征/333

（二）学校因素对处境不利学生学业抗逆力的影响/335

（三）学校因素在缩小与家庭背景相关成绩差距方面的作用/336

第五节 结论与建议/338

（一）主要研究结论/338

（二）建议/341

第十章 中学生遭受校园欺凌的影响因素及预防策略研究/343

**节 引言/343

第二节 文献综述与研究假设/344

（一）校园欺凌的概念及类型/344

（二）国内外相关研究的热点/345

（三）防治校园欺凌现象的理论基础及研究假设/345

（四）遭受校园欺凌的学生个体特征/346

第三节 研究方法/348

第四节 实证分析结果/353

（一）中学生遭受校园欺凌的基本情况/353

（二）中学生遭受校园欺凌的影响因素/354

（三）城乡中学生遭受校园欺凌的异质性分析360

第五节 结论与建议/366

第十一章 学校投入与家庭投入对中小学生学业成绩影响的比较研究/369

**节 引言/370

第二节 理论基础与分析框架/372

（一）广义教育生产函数与学校一家庭联合教育生产372

（二）社会资本理论/375

第三节 文献综述与研究假设/377

（一）教育产出指标的测量/377

（二）学校投入要素对学生学业成绩的影响/378

（三）家庭投入要素对学生学业成绩的影响/381

（四）其他因素对学生学业成绩的影响/384

第四节 研究方法/385

（一）数据来源与样本分布/385

（二）变量说明/386

（三）测量工具的编制与信度、效度/388

（四）计量模型/390

第五节 实证分析结果/393

（一）影响中小学学生学业成绩的要素分析/393

（二）学校和家庭投入对校际成绩差异的贡献度/399

第六节 主要结论与建议/402

（一）主要结论/402

（二）建议/403

第十二章 九年一贯制学校与普通学校学生发展状况的比较研究/407

**节 引言/407

（一）国家政策倡导下九年一贯制学校已颇具规模/407

（二）九年一贯制办学的理论优势及争鸣/408

第二节 文献综述/410

（一）国外关于一贯制教育的研究/410

（二）国内关于九年一贯制学校的研究/411

（三）述评/411

第三节 研究方法/412

（一）数据来源/412

（二）样本描述/412

（三）核心变量说明/412

（四）统计分析方法/413

第四节 研究结果/414

（一）九年一贯制学校学生与普通学校学生发展状况的比较/414

（二）学制类型对学生发展的影响效应/418

第五节 结论及启示/423

（一）结论与讨论/423

（二）政策启示/424

参考文献/426