通向美丽乡村的教育之路

**章 走进乡村教育
**节 乡村教育相关理论基础
一、国外乡村教育研究的现状与问题
二、国内乡村教育研究的现状与问题
三、乡村教育研究动态
第二节 乡村教育政策分析的基本框架
一、乡村教育政策研究内容
二、乡村教育政策研究方法
三、乡村教育政策研究意义

第二章 乡村教育政策及其发展历程
**节 调整期（1978-1991年）
一、有步骤实行九年制义务教育
二、国家政策体系中的乡村教育：地方负责，分级管理
第二节 推进期（1992-2001年）
一、大力推进九年制义务教育
二、国家政策体系中的乡村教育：以县为主
第三节 改革期（2002-2014年）
一、推进城乡义务教育均衡发展
二、国家政策体系中的乡村教育：省级统筹
第四节 优化期（2015年至今）
一、全面推进义务教育
二、国家政策体系中的乡村教育：县域内城乡义务教育一体化

第三章 新时代乡村教育的县域探索
**节 乡村教育的意识与政策宣传
一、教育强县，质量名县，校园美县
二、乡村文化振兴，健康村镇建设
三、“五育并举”，提升乡村教育质量
第二节 乡村教育政策的文本形式和内容设置
一、文化兴乡村，脱贫新路子
二、校校有活动，人人都参加
三、依法治校，科研兴教
第三节 乡村教育政策的实施
一、立德树人落地见效
二、落实立德树人，政策落地转化
三、促进学生全面素质和个性特长和谐发展，建特色小学
第四节 乡村教育政策的执行效果
一、和谐校园文化
二、引领时代潮流的“非遗传承名校
三、陶冶学生高尚情操的花园

第四章 乡村教育的时代性实践
**节 乡村教育的政策路径
一、乡村教育政策与《宪法》和《义务教育法》的高度一致性
二、国家政策中乡村教育的系统性
第二节 乡村教育政策的运作过程
一、树立乡村教育振兴意识
二、制定科学乡村教育规划
三、创新乡村教育政策实施路径
四、扩大乡村教育政策实施效力
第三节 新时代乡村教育实践的价值追求和发展方向
一、乡村教育的社会文化价值
二、提升乡村教育质量
三、推进教育公平
结语
参考文献