蒙台梭利给孩子的第一本书:手写书+地理书+时间书(全3册)

对于儿童来说，他们很难理解时间流逝是什么。因为这个概念本质上是抽象的，而学龄前儿童的思考过程是具象的，如果要让他们理解这个概念，需要很长一段时间。我们都知道，让孩子领会时间意义上的前和后或者是花费时间等待做某事，那都是十分困难的。受蒙台梭利教育法启发，我们已经设计出很多基于日常训练活动的时间学习策略。这本书中专门设计了拼图等游戏，目的在于让孩子们意识到时间流逝和伴随着时间流逝事物所发生的改变。 基于蒙台梭利教育原则：孩子们首先对世界感兴趣，然后才会去了解、分析它。我们想要直接给孩子们创造机会去亲历时间的流逝。这个方法帮助孩子们在头脑中绘制一个时间流逝的概念图，就像在现实世界中的时间运行一样。 这本书主要是为3~4岁的小朋友设计的，3~4岁是孩子们能力发展的关键时期。通过游戏和活动，孩子们开始用他们的思维去理解自己所处的环境。书中的活动主要集中于孩子们所熟知的本能行为和日常生活行为，*终的目的是促进孩子们理解事物状态在一段时间内发生的改变，这对他们之后学习数字和钟表十分有用。 在这本书的开端部分，孩子们需要认知固定的顺序，这能够帮助他们明白自然时间的重复和循环。这一顺序是先呈线性发展，之后再循环的。时间流逝的过程将通过在一定时间内事物发生的变化而被证实。像早上起床后的各种行为，或者准备食物的过程，都有发生的先后次序，这会让孩子们明白：重要的变化每时每刻都在发生。 之后的章节展示了从白天到黑夜的转变，书中会有明确的活动来加以证明，比如动物们在白天和晚上不同的状态，月亮在不同时间段的月相，太阳在一天中颜色的变化。我们也设计了一些活动去教孩子们学会等待。在书的结尾处所附材料中，你可以看到一些贴纸，当孩子们处于等待状态时，他们可以使用这些贴纸。这些贴纸包括了一只树懒（一种动物，它一生中的大部分时间都处在等待状态）的拼图及很多不同形状的贴纸（七巧板），孩子们可以用它们拼出很多事物。当我们用不同形状的贴纸时，我们*好将它们粘在硬卡纸上，以便于之后重复使用。这本书的*后给孩子们留了一个任务，要求孩子做一件和时间流逝直接相关的事情：他们必须找到能够体现他们成长变化的照片。我们故意没有将钟面放进书中。虽然用一个钟表就可以让孩子们明白时间的重要性，但认表对于这个年龄段的孩子来说太困难了。 纵观这本书，孩子们将进行的活动包括画画，以及做出精细动作，如裁剪、连线、拼图和粘贴。本书的全部活动都围绕着蒙台梭利教育理论来设计。它们不仅仅只是有趣和吸引人的，也是在严谨的理论框架内，有策略地按照客观理论设计而成的，其目的在于推动孩子的认知发展。3岁及3岁以上的小朋友就可以完成本书中所有的练习。随着书中内容的展开，练习活动的难度也会逐渐增加。请注意，这里说的“书中内容的展开”不是固定的，如果孩子们愿意，他们能够按照自己的意愿来读这本书，不需要按照书中的顺序去学习。正如蒙台梭利所说的，让孩子在没有老师和家长的引导下，独立自主地读书，这是十分重要的。他们可能会发现一些他们自己感兴趣的项目，比如画画或者是贴贴纸。只要孩子们是按照书中的任务要求在练习，无论做哪一个活动都是可以的。因为这能够让孩子们开始理解一项活动的顺序是怎样的。书中的每个元素（多彩的框架和大图）都是简单直接且引人注目的，这能让孩子们记录他们自己的进步，也更容易让他们发现自己错误的地方。 这个方法鼓励独立性。孩子们应该能够在大人的少量帮助下完成游戏和活动，*终获得一个令人满意的学习经历。但当孩子们开展一个新的活动时，老师或者父母的指引是十分有必要的，他们需要帮助孩子读说明或者回答一些问题。而在那之后，请让孩子自己独立完成练习。 当一个孩子集中精神做某件事时，不要打断他，这非常重要。允许孩子去面对挑战和犯错误，给他们时间去纠正自己的错误和想办法去解决问题。注意：没有必要给孩子们设置时间限制去完成练习。孩子们应该花费尽可能多的时间去看他们喜欢的图片，并将图片与所给的材料结合起来，产生新的认识。如果一个活动对孩子来说是困难的，那么孩子可以跳过它，等到他们准备好再尝试时，他们再返回。孩子们主动学习是*好的。当他们对于他们的某种能力建立了足够的自信时，他们将理所当然地更热衷于新的挑战。 在孩子完成了本书中的活动后，*好将孩子的日常行为和时间这一主题联系在一起。例如，让孩子准备白天要穿的衣服，然后自己穿上。或者做一个孩子日常活动的日历，将某一天分成不同的部分，然后向他们展示这一天中要做的事情。另一个好的方法是，向孩子们展示计时器是如何工作的。这些装置能够非常清晰地证明一段时间的消逝。当孩子玩游戏的时候，放一个计时器在旁边。当计时器上的数字归零时，孩子们就知道这段时间流逝了。*后和孩子们一起想一些合适的、在等待间隙可以玩的游戏。这样的活动能够帮助孩子摆脱不安感和培养耐心。 本书结尾处附有8张贴纸页，可以用这些贴纸做练习。 这本书的活动分为以下几类： 动作技能游戏：这些尚无文字的活动能够帮助孩子们微调手眼协调能力，这对孩子书写能力的提高是至关重要的。 实践能力活动：这类活动内容包括在一个限定的空间内涂画，这能够锻炼孩子认知方向的能力和发展解决简单问题的能力。 空间意识活动：孩子们用逻辑能力组织物品和空间之间的关系。 完成这些活动需要各种各样的材料和工具，比如贴纸、铅笔等。这些所需材料的示意图（如下）都标在相关页面的左上角或右上角。 藏起来的符号 时间由“之前”“现在”和“之后”组成。 根据图形排列的顺序，在活动中感悟这个观点。 下面有一些符号，但它们中有一些没有被完成，尝试着完成它们，让它们看起来和**排完整的图形一样。确保这个符号在正确的位置被完成。记住：每一栏里的符号都要进行匹配。 给Martin的气球 Martin的生日快到了，他的朋友给他准备了很多气球，让我们把它们系在一起吧！ 依据箭头的方向和图示中气球颜色的顺序给白色的气球上色。