思辨力

如何让孩子学会遵守规则 我曾经辅导过一个高中女孩，外表大大咧咧，内心细腻脆弱，习惯压抑自己的感受。当时她在我的咨询室里讲述自己的家庭情况，说到动情处，就算已经哽咽，也坚持不肯落泪，她倔强的样子给我留下很深的印象。每当遇到这样的孩子，我心里都会很难过。 外表与内心的巨大反差 有个姑娘平日里看起来有点男孩子气，活泼好动，不拘小节，从外表根本看不出她心里藏着那么多烦恼。她说父母都不喜欢自己，自己所有的心愿几乎都难以实现，或者是一个同意了自己的要求，另一个就站出来反对，互相拆台，以至于她几乎放弃了一切念想。 女孩*早的关于家庭不好的记忆是10多年前，上幼儿园的时候，她很爱画画，妈妈给她买了一盒高档彩色笔，对于收入微薄的家庭而言算是奢侈品。母女俩开心地回家，爸爸一看到画笔就开始发火，骂妈妈脑子有毛病，乱花钱，说画画有什么用，然后愤怒地扔掉了那一盒彩色笔。一个不到4岁的孩子竟然体验到了“心碎”的感觉，这么多年过去了她依然清楚记得当时的场景。讲起这件事的时候，女孩眼睛里有眼泪，但脸上竟然挂着笑容，我心里很不是滋味。 她说父母的意见很难统一，双方总是拼尽全力地阻止对方的决定，唯一达成共识的观点是对孩子的学习应该严格要求。升入高中以后，父母对她的学习有各种不满，好像只有在这件事情上他们可以联起手来，当一个开始批评和责备时，另一个会很快参与进来。 但是涉及具体的学习问题，父母还是会产生分歧。比如：应不应该用手机，要不要去补课。妈妈认为需要补习，否则不可能考上好大学，爸爸则认为读书不用非得花那么多钱，好好学习是孩子应该做到的，补习就是浪费财物的事情。妈妈坚持给女儿补课，为此动用外婆给的私房钱，爸爸总是很不满意，甚至还说风凉话。 她说自己从小到大一直没什么主见，不知道究竟什么事情是对的，什么人的话要相信，什么时候要坚持自己的想法。比如她爱画漫画，画了很多年，一个小伙伴说她画得不好看，别费劲了，她就会相信，竟然真的停止画画。她说明明知道某个人不那么可信，但是听到对方说了什么，自己就会不自觉地相信。她感觉世界很复杂，有很多事情难以判断，同学们要么说她不像个女孩子，要么说她是个傻妞。 于是我成为她的伙伴，约定以后她遇到任何令她很生气或者很纠结的事情，都可以来和我讨论。孩子总要长大的，总要离开家，这些是以后才会发生的改变。作为高中生，还是要生活在家庭中，接受父母的管理，所以要在这种环境下为自己创造可以自主决定的空间。 这个女孩的成长过程中不仅仅是缺爱，还有家庭教育中的“手表定律”。手表定律说起来没多大事情，但是后果很可怕。 关于手表定律 手表定律来源于一个寓言故事，说的是大森林里有一群快乐的猴子，过着日出而作、日落而息的自在生活。一天，有个穿越森林的人把手表落在了猴子的领地，被一只很聪明的猴子捡到了，并且它很快就搞清了手表的用途，于是它成了猴群中的“能者”，想知道确切的时间就要问他。渐渐地，这只猴子地位越来越高，整个猴群的作息都由它来确定，很快它就当上了新猴王。 新猴王认为手表是特别宝贵的东西，于是利用每天在森林里巡查的特权，四处寻找手表，很快便拥有了好几块手表。但是麻烦来了，几只手表指示的时间不相同，这可难住了猴王。猴王不知道究竟应该以哪一块手表为准，所以总是改变时间规划，整个猴群的作息时间也因此变得很混乱，于是猴群中怨声载道，很快猴王就退位了。 这个道理不难理解，手表多了并不能告诉我们更准确的时间，因为判断的标准多了，也就失去了标准。生活中的“手表定律”广泛存在，比如每个孩子都有多个家长，在家庭教育中家长的教育理念不一致，就像有很多块手表一样，不知道哪个是对的。 孩子比猴子可聪明多了，他们会不断选择自己想要的“手表”。如果父母对某件事的看法和要求不一致，他们会迅速选择对自己而言更有利的一方站位。这样的情况，也常常出现在祖父母和父母对孩子要求不一致的时候。 家里的“手表”太多，孩子的成长必然会受损 家庭教育的不一致，常见于对孩子的具体要求上，表现在很多生活的琐碎细节中。比如什么时候应该学习，什么时候可以出去玩；什么东西不能吃，吃什么才有营养；节假日应该去补习功课，还是要多学一些才艺；哪些东西可以买，哪些没必要甚至是浪费…… 在大人出现分歧的时候，孩子们会选择更符合自己意愿的那块“手表”。孩子越是年幼，越无法理解大人心中所谓的好坏，也不会明白什么叫良苦用心，好玩、好吃、省力气，就是*好的选择。这种情况很容易出现在祖父母协助甚至代替父母带孩子的家庭，对孩子良好的生活习惯、学习习惯，甚至是道德品质的培养会产生很大的负面影响。 无论是宠爱还是严厉，出发点都是为了孩子好，然而在这种意见永远不统一的家庭中长大的孩子容易缺乏原则、过于任性、好逸恶劳，难有学业上和事业上的建树。如果溺爱和专制的力量都很强大，孩子非常容易出现行为问题，进入青春期之后，会逐渐不服约束，成为家庭和学校的教育难题。 家里“手表”多，是因为大人之间存在“争斗” 家人对待孩子的生活和学习态度的不一致，对孩子的成长而言是一个极大的不利因素。韩非子说过：“夫妻持政，子无适从。”说的就是父母教育子女的观点不一致，孩子就不知道该听谁的，会无所适从，陷于矛盾和痛苦中。 家庭教育的手表定律非比寻常，不只是家人教育理念有差异，对孩子的要求不一样那么简单，往往还具有情感裹挟甚至情感绑架的恶劣成分。对于应该听谁的话，有时候孩子并没有选择权，往往是“手表”们彼此先要分一个高下，哪个威力强大孩子就执行哪个要求，遗憾的是真正对孩子有利的那一方不一定会胜出。 成年人之间有矛盾和冲突，拿孩子的事情来置气和争斗，这种做法特别过分。很多家庭中的婆媳关系问题，夫妻情感问题，都会以“手表定律”的方式呈现出来。比如前文说到的那个女孩，父母感情一直不和谐，在面对涉及孩子的问题时，主张方和反对方很多时候都不理性。这种家庭互动模式，孩子即使不出现心理障碍，人格发展也很难健全。 教育孩子之前，先要“对表” 夫妻之间、父母和祖父母之间，在教育孩子的问题上有分歧，是家庭生活中再正常不过的事情。关于孩子的成长，父母是**责任人，所以在教育孩子的时候，一定要尽可能促使家长之间达成共识后，再去具体实施。 如果祖父母帮忙带孩子，父母*好能在尊重和感谢的前提下与长辈沟通好。爷爷奶奶带小孙子是天伦之乐，也是对儿女的鼎力支持，可以算是“中国特色”，但是父母不能因此理直气壮。 隔代亲是人之常情，祖父母宠爱孩子很多时候是本能反应，无可厚非，关键要看父母们如何调和。教育孩子也要有唱“红脸”的，有唱“白脸”的，只要教育理念正确，方法得当，努力的方向也一致，就会收到好的教育效果。 特别不好的做法是大人当着孩子的面起争执，闹别扭，气急了还会互相攻击。诸如“别听你妈的，她就是个笨蛋！”“不要理你爸，他就是个神经病！”“你奶奶就知道惯着你，有什么好处！”之类的互相埋怨甚至诋毁的语言。这种话很容易脱口而出，孩子一直听着、看着，不可能形成尊重他人、懂礼貌、有担当等好的品质。 家庭教育不怕“手表”多，关键要有校准装置。这个校准装置是正确的家庭教育理念，是关于孩子身心发展的系统科学的知识，是有效的引导和训练的方法。心理学、教育学工作者致力于做的，就是为父母们提供校准“手表”所需要的小工具。 《秩序感》精彩书摘 多孩家庭中的秩序与双赢 随着我国生育政策的放开，多孩家庭日渐增多，随之而来的就是家庭教育的新问题。有一次，我参加以“家长成长”为主题的活动，其中有两个妈妈说起二胎子女的教育困惑，比较具有代表性。 对大宝完全失去耐心的两个妈妈 这两个妈妈的烦恼有很高的相似性，她们都有两个女儿，都存在大女儿很难教育的难题。 我们先来介绍其中一个妈妈的情况。她的大女儿小茉，11岁。她说小茉是个特别情绪化的孩子，尤其是在家里，说不高兴就不高兴，而且高兴的时候很少。不管是学习还是去课外班，都要看她的心情，心情不好就不认真，甚至干脆什么都不做。因为这些问题，母女之间几乎每天都有摩擦。 小茉的妹妹4岁了，她比姐姐活泼开朗，爱跟妈妈告姐姐的状。姐姐总呵斥妹妹是奸细，懒得搭理妹妹，而妹妹偏偏总爱找姐姐玩，姐姐烦了就会发脾气。然后是一个大叫、一个大哭，妈妈只能哄小的训大的，常常闹得家里鸡飞狗跳。 妈妈说生了小女儿后，自己很在意小茉的感受，吃什么玩什么基本都听小茉的，但小茉还是认为妈妈偏心妹妹。两个孩子都是自己的宝贝，都心疼，但小茉那么不听话，自己真是没办法好好对她，导致她更加疏远自己。爸爸长期在外地，妈妈一边工作一边照顾两个孩子，非常辛苦，小茉不帮忙也就算了，还总是添麻烦，妈妈为此很难过。 下面我们来介绍另一个妈妈的情况。她的大女儿叫小莉，12岁。小莉前一阵因为和父母闹矛盾离家出走。妈妈说大女儿跟自己特别不投缘，从小就爱生闷气，着急了还会顶撞父母，喜欢乱扔东西，因为这个没少挨骂甚至挨打。于是，夫妻俩决定再生一个孩子，除了希望有个儿子外，还有大女儿不让妈妈顺心的原因。 现在小女儿两岁多，聪明伶俐，特别可爱，无论是长相还是脾气、秉性都比姐姐好。自从小女儿出生后，家里增添了很多乐趣。虽然不是家人盼望的男孩，但都喜欢得不得了，以前总在外面忙的爸爸，现在也经常待在家里陪小女儿玩。 小莉不喜欢妹妹，偶尔让她帮忙照看一会儿就满脸不高兴，所以家人基本不让她照看妹妹，反正家里还有奶奶，人手是够了。小莉是奶奶带大的，以前和奶奶很亲，现在因为妹妹，连奶奶也不爱搭理了。妈妈说小莉之前唯一的优点是学习很努力，成绩不错。四年级后，感觉她学习有些吃力，成绩也有所下滑，对此，父母也没说什么。因为父母觉得她本来就不聪明，功课难了当然学不好，所以她想补课或者学习一些别的也都由着她。就这样小莉还总说父母偏心，对她不好。 *近，让妈妈特别烦恼的是小莉竟然离家出走，原因是妹妹病了，妈妈让小莉拿着装药的袋子，结果小莉把袋子丢了，妈妈和爸爸就说了她几句。之前小莉生气的时候经常跑出去，不用找她，*多到了晚上就回来了。这次彻夜不归，吓得家里一团糟。妈妈不知道以后怎么教育小莉才好，管多了怕她做出极端的事情，不管吧，总往外跑，学坏了可怎么办。 看起来二胎家庭中，大宝问题偏多。对此，大家很容易想到是因为大宝的成长资源被挤占，尤其是父母和其他家人的爱被二宝分走部分，大宝认为自己原本独占的权利被严重侵犯，才会出现心理和行为问题。其实，大宝出现问题的原因是多方面的，二宝也不一定就让父母省心，只是很多家庭中二宝的年龄还小，问题不显著而已。 无论是独生子女还是非独生子女，每一个孩子的成长都会出现大大小小的问题。孩子们表现出来的“有问题”和“不够好”，背后有着复杂的生理、心理、家庭或社会的原因，父母们只有找到造成问题的关键点，才能帮助孩子健康长大。 父母首先需要了解出生次序 关于独生子女、二胎子女和多子女的教育问题，心理学家进行了长期且广泛的研究，其中，“出生次序”是一个重要的研究内容。出生次序是指孩子在家庭中出生的先后顺序，就是我们俗称的同胞排行。 “出生次序效应”是著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒在人格理论中提出的一个术语，指的是由于出生次序不同，父母采取不同的教养方式，由此形成了孩子不同的人格和行为特点的现象。 在相关的心理学研究中，有一些相对普遍的结论，可以给父母们一些启发： **，独生子女更容易获得学业上的成功，但同时也更容易出现社会适应问题。 独生子女作为家中唯一的子代，不仅可以独享家人的宠爱，还可以利用所有的家庭资源。与多子女家庭的孩子相比，独生子女可以得到父母全部的照顾和陪伴，也能够得到家人更多的指导、管理和教育，潜能可以得到充分的开发，学业成就度自然就高。 也正是这个独享的特权，导致独生子女的分享意识偏低，建立良好人际关系的能力相对不足，合作能力较弱，所以社会适应性相应降低。另外，他们被家人照顾得太多，依赖性较强，责任意识和担当意识欠缺，抗挫折能力相对不够。 独生子女很容易出现发展性和适应性问题，处理不当就会引发障碍性问题。如果是在青春期出问题，会直接影响学业；如果是长大后出问题，即使学业成就显著，也未必能够获得事业成就。 第二，大宝有更高的成就需要，同时也更容易出现行为问题。 大宝小时候和独生子女是一样的，是家庭的关注核心，陪伴他们的都是成年人，可以得到全部的关注和爱护。但在二宝出生之后，家庭中就出现了永恒的分享者，熟悉的独享状态被打破，即使天生钝感力强、天性乐观大度的孩子，也不可能没有反应。 人类的动物属性中，保护生存空间是本能。令一个人感到安全的生存空间，其大小并没有客观标准，它是由个体在自身的生活体验中不断感知和确认的，属于主观感受。孩子保有了自认为足够的生存空间，包括物质方面的和心理方面的，就会感到安全。相反，如果感觉空间不够，或者是感觉空间被压缩，甚至被侵犯了，必然会警觉、排斥，进而出现各种“捍卫领地”的行为。 大宝们在应对“领地”问题时有显著的个体差异，也就有了不同的发展结果。有的孩子“开疆拓土”，通过自身的良好表现，比如学习读书、照顾家人等方面成就显著，不但长辈的关注没有减少，还获得了二宝的崇拜和信赖，无形中扩大了自己的“领地”。这是大宝更有成就的一个重要原因。 有的大宝会选择奋力自保的应对方式拒绝与二宝分享“领地”，不惜以破坏性的方式争夺资源，其中*重要的心理动因就是想尽可能占用父母的时间和精力，引起家人的关注。淘气、搞破坏、无理取闹等，也是可以吸引父母关注的方法。在这种情况下，大宝就容易形成行为问题，同时伴随着情绪问题。前文的小茉和小莉就是典型的例子。 “同胞竞争障碍”这个名词，在二胎逐渐增多的当下，逐渐进入人们的视野。这种障碍通常指二宝出生后，大宝出现不同程度的情绪、情感紊乱，如果紊乱程度过高，父母处理不得当、不及时，就会发展成病理性的心理和行为问题。因此，家有二宝的父母千万要注意。 第三，二宝有可能排行在同胞出生次序中间，也有可能是家中的*小孩子。 多子女家庭中不仅有二宝，还有三宝甚至更多宝。出生次序效应理论认为，面对发展水平高的、享有更多权利的大宝，二宝常常想迎头赶上。二宝随着年纪增长，容易出现对大宝的反抗和嫉妒。在这种竞争意识下，二宝会想出很多赶超大宝的方法，一计不成会再生一计，所以二宝的适应能力相对较强。 排行*后的孩子是家庭中*弱小的，出生的时候面对的是更多的家庭成员，他们习惯得到别人的帮助和关怀。因为和父母的年龄差比较大，他们容易被过度宠爱，也容易得到大宝的庇护，心理成熟水平和学业、事业成就度相对偏低。 二胎家庭中的二宝，在同胞出生时间排序中，既有排行中间孩子也有排行*后孩子的特点。面对优秀的哥哥或姐姐，二宝长大后很容易相形见绌，自卑又不服气。因为家人更多的宠爱和照顾，二宝能力发展状态欠佳，年龄越大，家人对大宝的认可和尊重越多，失宠的感觉很可能成为二宝心理或行为问题的重要诱因。 在心理学研究中，出生次序是否对孩子的能力和性格发展造成影响，影响的结果是否如阿德勒所言仍然有很多争议，但很多人相信出生次序是个体发展的重要影响因素。同时，家庭大小、出生间隔、性别、父母性格以及社会因素等都会与出生次序产生相互作用。 无论是独生子女家庭还是多孩家庭，每个家庭都有相应的教育问题。父母在帮助孩子解决问题的过程中，也实现了与孩子共同成长。只要父母养育得当，孩子们都能健康长大。 二胎家庭教育的关键是公平合理 结合出生次序效应讨论二胎家庭可能出现的教育问题，不难发现，解决问题的关键是父母能够有效平衡两个孩子的成长需要。 很多大宝之所以更容易出问题，是因为觉得父母偏心，觉得父母对弟弟或妹妹更好，甚至会产生被嫌弃、被遗弃的感觉。 父母更加关注和疼爱二宝有主观原因，比如像小莉妈妈那样，对大宝不满意才生二宝；也有客观原因，比如越是幼小的生命越容易触发成人内心柔软的情感，尤其是人近中年，更无法抗拒小婴儿的吸引力。另外，照顾二宝令父母分身乏术，疏忽了大宝，忙乱之中难以觉察大宝的情绪变化。再者，父母很自然地认为，一奶同胞的两个人没什么可争夺的，大一点的孩子就应该照顾小一点的孩子，等他们长大了就是*好的伙伴。 父母的想法和做法基本上是出于好意，但孩子并不能感知这些。就算父母告诉大宝，他出生的时候也和二宝一样被爸爸妈妈捧在手心里，大宝也很可能拒绝相信。如果大宝已经上学，尤其是已经升入中学，父母指出其错误和不足的时候可能会更多，大宝觉得父母不但很少关心自己，还总是对自己不满意，从而导致矛盾冲突更多。 有些父母觉得生了二宝就对不起大宝，于是刻意对大宝更好，甚至不惜把二宝交给自己的长辈照看。但是，过度补偿会是对大宝的姑息和纵容，会助长其无理取闹的行为和不加控制的暴躁情绪，这样做没有任何好处。 正确理解公平合理 多子女家庭需要父母更理性、更智慧。公平合理不是什么都要平分，而是按需分配。比如对母亲的依恋是婴幼儿期孩子的生存需要，如果亲子关系中缺乏健康的母子依恋，会给孩子以后的成长埋下隐患，所以婴幼儿期的二宝要尽可能地由父母抚养照护。对于年长几岁的大宝，则更需要感受到父母的情感投入和积极的关注，所以父母要尽量满足大宝的心理需要。 父母要引导孩子认识到不是待在一起的时间越长父母就越爱他，这一点即使在独生子女家庭里也很重要。父母要合理分配陪伴两个孩子的时间，还要找到有效的陪伴方式。爸妈更喜欢谁经常是孩子*在意的一个问题，因为“不患寡患不均”是再普遍不过的心理反应。 父母要先和孩子一起讨论，他们想要的“喜欢”指的是什么，还有他们这样想的动机。如果孩子的动机是只希望自己的体验好，那么就不能满足这种要求，双赢的理念需要从小培养。如果大宝的动机合理，父母就要支持。并不是不能对二宝好，而是要满足大宝的正当需要。然后再讨论孩子得到父母喜欢的方式是否适当。如果方式有问题，即使动机合理也不会有好的结果。其实，无论是哪个孩子，都要让他拥有这些认知。 生活中，教育孩子如何与同胞相处的机会很多，无论是在吃穿用度上，还是在分享玩具书籍上，或者在参加活动的时候，对应实际需要的供给就是公平合理。也就是说，公平不是不能分，也不是对半分；孩子们还小，父母不能只给出结论，要慢慢引导他们接纳和认同其中的道理。 合理看待长幼有序 长幼有序是常用成语，其更深刻的内涵是：弟妹要尊重兄姐，兄姐要照护弟妹，这样的手足之情才能深挚长久。 二胎家庭中的长幼有序很重要。 首先，大宝在二宝面前的尊严感很重要，父母要维护，这个不是补偿更不是护短。维护大宝的尊严不是不能批评大宝，而是要考虑批评的场合与方法。孩子们之间的矛盾很多源自“告状”，尤其是二宝告大宝的状。像前文的小茉，妹妹每次告状妈妈都批评小茉，小茉怎么可能会喜欢妹妹？即使二宝说的是实情，的确是大宝不对，父母也*好不要当着二宝的面立即对大宝进行批评或惩罚，甚至还表扬二宝。父母要找其他的时间跟大宝沟通。 其次还要引导二宝尊重和帮助大宝。二宝跟父母反映大宝的不当情况是对的，但目的不是让大宝被批评和惩罚，二宝则在一旁邀功请赏、幸灾乐祸。父母要让二宝知道，为了达到自己的目的而告状一样是不良行为，对自己的哥哥/姐姐要尊重和保护。 此外，长幼次序不是划分责任、承担任务的简单依据，孩子们之间出现矛盾的时候，不能以“你是哥哥/姐姐就要让着弟弟/妹妹”为理由，把责任都推给大宝，或者对二宝说“你必须听哥哥/姐姐的”。每个孩子都是一个独立的个体，都要承担自己能够承担的、付出自己应该付出的才对。 如果大宝不仅能得到父母的关注和期待，还能得到二宝的信赖和尊重，即使内心对二宝有再多的排斥和抗拒，慢慢也会松动和改变。大宝接受二宝之后，不用父母说什么，自然而然就会照顾和保护二宝，甚至对二宝的教育力量会超过父母。这样，两个孩子都能健康长大，这才是好的结果。 比较要慎重 家里有两个孩子，时不时要比一下，这个很正常，不过父母要知道什么能比、什么不能比。无关好坏的方面可以比，比如兴趣和爱好。至于两人能力强弱、性情好与不好、哪个更有出息、哪个更可爱等等，这些话题*好少谈，就算父母两人免不了讨论，也不要让孩子们知晓。 生二宝难道是用来和大宝比较的吗？先别说年龄、性别、性格和能力都不同的孩子之间没什么可比性，即使是有可比的角度，那比较的目的又是什么呢？那个父母各方面都不满意的孩子将会有怎样的人生？想想就很可怕。 这个问题不分大宝、二宝，只要是在父母的比较中不如另一个，那个孩子就会感觉特别糟糕。要么压抑自己的感受拼命做到优秀，以巨大代价实现逆转；要么破罐子破摔，反正得不到肯定和欣赏，拥有父母的批评、指责、打骂这种负向关注，也好过被忽视。 养育子女很难，无论是一个还是两个。每个孩子的成长都有瓶颈问题，不管是大宝还是二宝。如果教育理念正确、方法科学，那么无论几个孩子，无论孩子排在出生顺序的哪个位置，他们都会成长得很好。