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场馆中家庭教育的发生考察与机制优化

场馆中家庭教育的发生考察与机制优化

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  • ISBN:9787522714745
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:357
  • 出版时间:2023-03-01
  • 条形码:9787522714745 ; 978-7-5227-1474-5

内容简介

本书通过考辨场馆教育和家庭教育的内涵、身份、价值和脉络,明确家庭与场馆“相遇”的动机、方式、内容和意义。以理论观照现实,通过深入不同类型和区域的场馆,揭示场馆中家庭教育的发生机制,包括亲子建立何种教育身份和关系、话语在教育中扮演什么角色、场馆如何对家庭教育实施干预以及不同国家之间是否存在差异。邀请五组家庭参观场馆,利用教育叙事的“概念化”反思,分析家庭与场馆“相遇”的影响因素和现实挑战。结合理论指导和现实反思,优化家庭与场馆的合作机制,探索系统、稳定、科学的合作模式,明确未来的发展方向,提高场馆资源的利用率和家庭教育的科学性。

目录

前言 章 场馆:教育的应许之地 节 场馆与教育的时空相遇 一 作为一种空间概念的场馆 二 空间时域下的场馆教育 三 场馆历史中的教育寻踪 第二节 不同立场的场馆教育理解 一 场馆教育理解的理论立场 二 场馆教育理解的学科立场 三 场馆教育理解的主体立场 四 不同立场的场馆教育理解调和 第三节 场馆教育的现代性价值 一 “保值”教育时间 二 “增值”教育空间 三 “赋值”教育成长 第二章 家庭:教育的启蒙之所 节 家庭与教育的天然遇见 一 作为教育共同体的家庭 二 家庭教育的本质规定性 三 家庭教育的思想演进 第二节 家庭教育的时代际遇 一 家庭教育的时代意义 二 家庭教育的时代机遇 三 家庭教育的时代挑战 第三节 家庭教育“内—外”空间的二重性 一 私人领域:家庭在内部空间的教育表征 二 公共领域:家庭在外部空间的教育表征 三 潜在风险:家庭教育在“内—外”空间中的习惯性错位 四 公私兼济:家庭教育在“内—外”空间中的意义调和 第三章 “相遇”:家庭教育的场馆选择 节 家庭与场馆“相遇”的教育动机 一 家庭的教育动机 二 场馆的教育动机 第二节 家庭与场馆“相遇”的教育方式 一 视觉主导的“相遇” 二 言语主导的“相遇” 三 行动主导的“相遇” 四 技术主导的“相遇” 五 项目主导的“相遇” 第三节 家庭与场馆“相遇”的教育内容 一 生态知识 二 科学知识 三 艺术知识 四 历史知识 第四节 家庭与场馆“相遇”的教育意义 一 家庭的教育惊异:闲暇的公共面向 二 场馆的教育惊异:资源的服务面向 三 社会的教育惊异:教育的全时空面向 第四章 窥视:场馆中家庭教育的现实考察 节 隐匿的身份与关系
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作者简介

王乐,安徽宿州人,民盟盟员。2002年中师毕业,先后在小学、初中和高中任教6年。2015年毕业于华中师范大学教育学院,获得教育学博士学位。现为陕西师范大学教育学院副教授。先后在《教育研究》《教育学报》《中国教育学刊》等刊物公开发表论文30余篇,主持并参与省部级课题多项。

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