深度整合式教学

章 教学沉疴费思量
一、 教学内容重知识、轻能力
二、 教学方式单一、欠整合
三、 教学评价“唯分数”
四、 先行改革催生深度整合式教学的产生 第二章 旧雨新风催春苗
一、 学校发展回望路
二、 研究学生“发展期”
三、 后“茶馆式”教学的研究
四、 深度整合式教学应运而生 第三章 教学新论葆精华
一、 建构主义学习理论的支撑
二、 学生本位价值取向的指导意义
三、 深度整合式教学的概念界定与假设 第四章 精雕细琢绘蓝图
一、 初绘与构图：全新教学样态的实践探索
二、 孕育与嫁接：实践研究的推进
三、 纵深与发展：实践研究空间的拓展
四、 完善与提高：实践研究的深入递进 第五章 倾心凝聚结硕果
一、 形成深度整合式教学的基本理念与特征
二、 开发深度整合式教学的优质主题
三、 优化教学环节，提高教学效能
四、 形成协同研修模式，促进教师专业发展
五、 创设一体化信息平台，助力研究深化
六、 开发现代化学习空间，促进能力培育 第六章 新花绽放满园春
一、 精心设计高质量学习主题
二、 优秀案例之“绣美家园”：走进美丽校园
三、 优秀案例之“智慧生活”：设计温馨家园
四、 优秀案例之“探觅文化”：体味文化之旅
五、 优秀案例之“启梦科学”：铸就科学素养
六、 优秀案例之“社会万象”：审视社会问题 第七章 辛勤耕耘获丰收
一、 学生的关键能力大幅度提高
二、 学生的自主学习能力显著提升
三、 教师的教学方式全面优化
四、 深度整合式教学的效应辐射 第八章 吾将上下而求索
一、 课程综合化改革的突破
二、 反思课程综合化改革
三、 深度整合式教学的创新价值
四、 改革无涯，踔厉前行 后记